初中语文八年级9.《美丽的颜色》教学设计

初中语文八年级《美丽的颜色》教学设计 教学设计 【教材分析】 《美丽的颜色》是人教版八年级上册第二单元的一篇文章。记叙了居里夫妇用四年的时间，在一个破小、简陋的棚屋中进行艰苦提炼镭的事。让我们感受到科学发展的艰辛，也看到了居里夫妇的美好品质。 【学情分析】 初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。 【教学课时】 1课时 【教学目标】 1.熟读课文，把握本文作为传记的主要特点。 2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。 3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 【教学重点】 感受本文的语言风格，品味语言中的情味。 【教学难点】 了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 【教学过程】 一、导入新课 在《首届诺贝尔奖颁发》一文中我们得知，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。许多科学家穷尽一生也未必与该奖有缘，但有一位伟大的女性，却在一生中两次获此殊荣。她是谁？她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，从中了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大科学家的人格魅力。 二、自主学习展示 1、文学常识填空。 本文选自 ，居里夫人， 科学家，研究放射性现象，发现 和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。本文作者是居里夫人的小女儿 。 2、给下列加点字注音或依据拼音写汉字。 简陋（ ） 骤雨（ ） 窒息（ ） 轮廓（ ） 炽热（ ） 吹xū（ ） zào热（ ） lì（ ）青 yínɡ（ ）光 duó（ ）步 精疲力jìn（ ） 和颜yuè（ ）色 3、词语解释 ①炽热：_____ ②窒息：_____ ③吹嘘：_____ ④和颜悦色：_____ ⑤筋疲力尽：_____ 4、速读全文，完成下面的学习任务单。 学习任务单 时间 1898—1902年 地点 ①_____ 人物 ②_____ 事件 成功提取了③_____ 主要内容 ④ 三、研读课文 任务一：寻找“艰苦”和“微妙的快乐” 1、居里夫妇发现并提炼出镭的过程是一个_____的过程？ 艰苦的过程、微妙的快乐的过程 2、请同学们跳读课文，从文中勾画出体现居里夫妇探索镭过程中“艰苦”和“快乐”的语句。 艰苦：①在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……没有方法补救。 ②那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。 ③有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。 【大致概括为以下几方面：】 条件、设施艰苦：漏雨、寒冷、空气不流通 工作艰难：没有帮手《只靠夫妇俩研究，生活上也没有帮手)，镭的含量极少(与原来的设想相距甚远) 工作负荷(强度)大：承担男子的职务，做的是壮丁的工作；一个人就是一家工厂； 工作时间漫长：工作日变成了工作月，工作月变成了工作年 快乐： ①……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。 ②比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。 ③虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。 小结：居里夫妇被镭吸引，他们认识到这份工作的重要，坚持着热切的希望，平静专注地沉浸其中。这段经历在客观上是“艰苦”的，但他们在精神上是“快乐”的。 任务二：分析人物形象 1、居里夫人是一位充满人格魅力的伟大科学家，课文是从哪些方面来体现其魅力的？ 任务三：品味语言，感受温情 1、作者艾 ... ...