教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 秋季 课题 各种各样的能量 教科书 书 名：小学科学教材 -出卷网-：河北人民-出卷网- 教学目标 1.科学观念： 知道自然界中存在各种形式的能量，如动能、声能、光能、热能、电能、磁能等。 2.科学思维： 以能量形式为分类依据，对物品或现象进行分类。 探究实践： 运用观察、分析、归纳的方法获取能量的形式，并用表格、思维导图记录整理信息。 态度责任： 乐于与他人进行沟通交流，让学生意识到能量无处不在，与我们的生活息息相关。 教学重难点 教学重点： 知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是自然界中存在的能量形式，以及能量的作用。 教学难点： 根据能量形式将物品或现象进行分类。 教学过程 (一)创设情境，引出课题 出示风车，并用嘴吹风车。 提问：风车有什么变化？是什么让风车产生的变化？ 生答：是风能使风车转动起来。 没错，生活中还有很多种能量，它们无处不在。 下面请同学们化身科学家和老师一起走入今天的课堂，探究各种各样的能量。（出示课题） 【设计意图】这一环节通过吹动风车吸引学生，把无形的能量可视化，使学生更好的联系生活实际体验能量和能量的作用。通过提问帮助学生回忆旧知，并使学生暴露前概念，从而揭示课题。 (二)认识各种能量 引导:能量看不见，摸不着，但我们可以观察到它产生的效果。 1.认识热能 在学生手里放冰块，观察并体验冰块的融化过程。我们的手具有热能，当手握住冰块时，冰块吸收了手上的热能，开始融化。 生活中还有哪些地方有热能？ （生：烧饭，取暖、泡温泉等） 2.认识电能 出示小灯泡，打开电源，学生意识到电池里的电能点亮了小灯泡。 3.认识化学能和核能 播放视频，帮助学生理解。 【设计意图】本环节通过学生实际触摸感受热能并体会热能的作用，通过观察图片认识抽象的但很常见的电能和它的作用，通过视频让学生了解不易理解的化学能和核能。这样有梯度的设计环节使学生亲身体验，观察，让学生把现象与能量进行关联，能从能量的角度来思考现象背后的本质原因。 4.出示图片，观察图片中的物品，小组思考讨论这些物体能产生什么变化？产生变化的原因是什么？变化时能量表现形式是怎样的？并把讨论结果填入表格。 物体或现象产生的变化变化的原因能量表现形式 （能量的来源）敲击音叉发出声音振动动能超声波清洗眼镜镜片清洗干净声波声能太阳能热水器水变热吸收光光能小灯泡发光通电电能磁悬浮列车列车行驶磁铁同极相斥磁能热气球升空燃烧产生热空气热能风车转动风吹风能小船行驶水流水能 5.小组汇报 6.得出结论: 能量可以使物体运动或发生变化。动能、声能、光能、电能、磁能、热能、化学能、水能、风能、核能等都是自然界中存在的能量形式。 【设计意图】此活动是通过物体或现象对应出各种能量形式，通过汇总表格，丰富学生对日常生活中能量形式的认识，从而分析“能量来源”与“物体发生变化”的关系，进而为下节课能量转换打下基础。 寻找周围的能量 1.引导:我们周围每时每刻都有各种各样的能量存在。(出示图片)观察房屋内外或公园的物品或现象中存在着什么能量。 2.观察交流:学生分组进行观察，将观察的结果以思维导图的形式分类整理。 3.汇报:学生汇报活动结果。 【设计意图】这一环节是认识能量的表格的逆向思维，是由能量形式对应物体或现象，从不同角度加深学生对能量的认识。采用思维导图的形式将物品或现象进行分类，有利于学生的抽象概括能力。 （四）应用与拓展 研究能量大小与物体运动的关系的创新实验。 想一想，物体的能量大小与运动路程有什么关系？ 利用弹力小车和创新教具进行实验，并填写报告单。 学生汇报，得出结论。 橡皮筋绕的圈数越多，产生能量越大，小车运动的路程越远。 【设计意 ... ...
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