中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 3 Our Colorful School Life课时教学设计 本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 听力(Listening)板块听一段对话，然后完成两人对话的填空。在口语(Speaking)板块两人进行对话交流练习。 Why--语篇传递的主题意义 通过本课的学习，训练学生短时记忆的能力，并巩固捕捉关键信息的听力技能。同时帮助学生掌握时间的表达方法。 How--文体结构、语言特点及功能 speaking 第一部分为对时间点的提问和回答。第二部分内容是讨论喜欢的科目和课程表。Listening部分为听两人对话，把空中的时间点和喜欢的课程补充完整。 学情分析 【已知】讨论自己喜欢的科目，贴近实际生活，学生对该部分内容较感兴趣。学习策略上，学生已经学习了一些如何获取关键信息的听力技能。 【未知】但课本提供的描绘人物的词汇较基础，学生们还有关于课程词汇较为复杂的未能掌握。学生对时间表达的方法虽然常有接触，但是未能全掌握。 【能知】本课时帮助学生掌握科目和时间的词汇。同时，帮助学生练习口语对话。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 积累与课程和科目的相关词汇。 2. 学习能力: 通过观察对话内容预测听力内容；通过小组活动讨论时间表达等信息。 3. 思维品质: 引导学生思考时间表达法的归纳，培养学生的分析和归纳能力。 4. 文化意识：学生能够用英语表达喜欢的科目及自己出行方式，培养学生的学习兴趣。 教学重难点 教学重点： 1. 积累与时间和科目的相关词汇；掌握时间的表达方法；听懂对话，完成填空。 2. 通过观察对话内容预测听力填空；通过小组活动讨论喜欢的科目和时间等信息。 教学难点： 1. 时间点的各种表达方法。 2. 对喜欢的科目进行口语的交流。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情境，视频等，引出本课时的话题，激活学生的学习兴趣。 任务一：Lead-in 1.Watch the video引出本课时主题—对时间的表达。 2.What time is it now It is... 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握一些关于时间的表达方式。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：通过听前预测，学生能理解听力过程需要关注的重点。通过口头改错，训练学生口头表达能力，帮助发展学生的主动探究的学习能力。 创设情景：给出一个钟表，对钟表上的时间进行提问并回答。 任务二: Pre-listening 1. Activity1 A. Match the subjects with the pictures. 2. Activity1B Look at the timetable and write the subjects on the line. 听前掌握时间表达的方式和有关科目的词汇。 3. Activity1-C Pair work. Listen and repeat. Then replace the words in bold and practice with your partner. 任务三：While-Listening Activity 2 Listen to the conversation and fill the blanks. 任务四：Post-listening Listen to the conversation and fill the blanks with time or subjects. 任务二: 观察学生互动表现，判断学生能否初步了解本听力任务的话题以及判断学生能否掌握预测听力内容的技能。 任务三：观察学生的完成情况，判断学生能否掌握提取和记录关键信息。 任务四: 根据学生的完成情况，判断学生能否掌握提取和记录关键信息的听力技能。 设计意图 通过听力实操练习，综合运用所学的听力技能，巩固听力前预测技能以及提取和记录关键信息的技巧。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新：通过情景实操练习以及小组合作，学生能够掌握和运用所学知 ... ...
