义务教育版（2024）六年级全一册第6课《开关量的真与假》课件(共25张PPT)

(课件网) 义务教育信息科技（2024）六年级　　　　　　　　　　 第1课时 第二单元　数据运算有逻辑 六年级上册 第6课 开关量的真与假 1 2 能找出控制系统中的开关量。 了解开关量的表现形式及应用。 学习目标 3 了解非运算的规则。 第6课 课堂导入 问题情境 我们已经知道，控制系统工作过程中会生成指令，控制相应设备执行指定的动作。 第6课 课堂导入 问题情境 思考： “指令”这种数据是连续量数据吗？ 第6课 学习活动 学习活动 一 认识开关量数据 三 了解非运算的规则 二 情景剧：举牌投票 一、认识开关量数据 第6课 学习活动 噪声监测系统，当检测出音量超过标准时，会生成相关指令，让报警器工作，提醒相关管理人员。 思考 指令又是一种什么数据呢？它和连续量数据有什么不一样呢？ 在噪声监测系统，控制报警器是否开启的数据属于开关量数据（以下简称开关量）。 第6课 学习活动 产生开关量数据。 一、认识开关量数据 在控制系统中，开关量只有两种状态，如真或假、是或否等，在计算机中可以用0、1来表示。电源的闭合或断开、阀门的接通或断开、灯的开或关，这两种状态都可以用开关量来表示。 控制指令 设备状态 数字形式 开设备 关设备 第6课 学习活动 开 关 1 0 一、认识开关量数据 学校组织秋游，就“是否赞成去郊外野炊”进行举牌。 1．每位学生准备一张白纸，正反面分别写上0和1。 2．同意去郊外野炊的同学请举1这一面；不同意的请举0这一面。记录举1的人数和举0的人数，根据人数决定是否去郊外野炊。 二、情景剧：举牌投票 第6课 学习活动 我不赞成去郊外野炊，举0。 我也赞成去郊外野炊，也举1。 我赞成去郊外野炊，所以举1。 第6课 学习活动 二、情景剧：举牌投票 第6课 学习活动 举牌给出的0或1，可以理解为输入控制系统的开关量；投票结果是去或不去，控制系统要给输出端发出指令呈现投票结果，这个指令也是开关量。 二、情景剧：举牌投票 在控制系统中，描述开关量更习惯用真、假来表示。即开关闭合表示真，开关断开表示假。用表格来描述开关量的真、假，这个表格称为真值表。 控制指令 设备状态 真值 数字形式 开设备 运行 真 1 关设备 停止 假 0 第6课 学习活动 二、情景剧：举牌投票 喜欢，就回答“真”；不喜欢，就回答“假”。 第一个问题我的回答是“真”，第二个问题我的回答是“假”。 两个问题，我的回答都是“假”。 第6课 学习活动 在举牌投票的案例中，举1的同学，真值就是“真”；举0的同学，真值就是“假”。请同学们用真值回答以下问题： 1．你喜欢吃苹果吗？ 2．今天下雨吗 二、情景剧：举牌投票 可以对开关量的真值进行“取反”运算，这种逻辑运算叫作“非运算”。例如，如果开关闭合的真值为“真”，那么非运算后，开关闭合的真值为“假”，简单来说，“开”进行非运算的结果是“关”。 第6课 学习活动 三、了解非运算的规则 可以简单理解非运算为“取相反结果”。 我“身高1米6”，非运算结果是“我身高不是1米6 ”。 1. 小组交流讨论，对以下案例进行非运算。 第6课 学习活动 案例 状态 非运算结果 教室门 开 教室的灯 亮 手机的音量 大 我每分钟跳绳次数 达标 电梯运行方向 上 三、了解非运算的规则 第6课 学习活动 案例 状态 非运算结果 教室门 开 关 教室的灯 亮 不亮 手机的音量 大 小 我每分钟跳绳次数 达标 不达标 电梯运行方向 上 下 看看非运算后的结果，和你的类似吗？ 三、了解非运算的规则 第6课 学习活动 “我的外套是红色的”，非运算后就是“我的外套不是红色的”。 “我爱游泳”，非运算后就是“我不爱游泳”。 “是”的非运算结果为“不是”或“否”。 2. 每个人都根据自己的理解说出非运算的规则。 三、了解非 ... ...