14我要的是葫芦第二课时教学设计

《我要的是葫芦》教学设计 【教材简析】 本单元围绕着“思维方法 ”这个主题编排了《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要 的是葫芦》3 篇课文，单元教学重点是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性 ”。 课文叙述的是一个种葫芦的人，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居好心劝 告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故 事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考 虑其他，到头来有可能什么也得不到。 在本课的教学当中，主要落实两个核心知识点：一是着重引导学生读懂课文， 了解种葫芦的人没得到葫芦的原因，初步体会课文讲述的道理；二是引导学生通 过对比朗读的方式，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，感受和体会课文 语言表达的多样性。 【学情分析】 在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册要稳步推进，有 层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。因此，在本课的 教学当中，字词教学依然是重点。只有将字词教学落实到位，学生才能读通故事， 初步体会课文讲述的道理；其次，低年级学生注意力持续时间较短，理解能力也 有限。因此在教学过程中，要充分考虑二年级学生的特点，可以以“ 朗读教学 ” 为着力点，开展有趣的学习活动。这样一方面可以激发学生的学习兴趣，达到更 好的教学效果；另一方面也可以通过活动引导学生充分感受和体会课文语言表达 的多样性。 【教学目标】 1.学习“葫、芦 ”等 11 个生字，学写“谢、棵 ”等 8 个字，会写“从前、 细长 ”等八个词语。 1 2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读的方式，体会反问句、感叹句与 陈述句的不同语气。 3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意 事物之间的联系的道理。 【教学重难点】 1.通过对比朗读的方式，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.弄清葫芦与叶子之间的密切联系，初步懂得做任何事情都要注意事物之间 的联系的道理。 【教学课时】2 课时 【教学准备】教学课件 第二课时 【教学目标】 1.通过对比朗读的方式，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.体会故事的寓意，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。 【教学重点】 通过对比朗读的方式，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【教学难点】 了解种葫芦的人的想法。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 师：同学们，大家好。这节课我们继续学习《我要的是葫芦》。上课前，请你看看课前要求。 1.上课准备。 书本铅笔齐备好， 坐姿端正不乱摇。 专心听讲记得牢， 认真书写错字少。 2.语言训练点。 （1）趣填儿歌，检测生字词 师：在上课前，我们来玩一个有趣的游戏。请你跟着老师读读下面的生字词， 并将它们填进儿歌里相应的位置。 慢慢 蚜 葫芦 盯 藤 邻 怪 谢 ( ) 上绿叶和白花，花（ ）结了（ ）娃。 只（ ）葫芦长势好，不见（ ）虫悄悄爬。 ( ) 居好言来提醒，感到奇（ ）不治它。 几天之后蚜虫长， 葫芦（ ）都落啦。 （2）趣读儿歌，复习课文内容 师：同学们真棒，将生字词送到了相应的位置。让我们一起来读读这首有趣 ( 的儿歌吧。 ) 藤上绿叶和白花，花谢结了葫芦娃。 只盯葫芦长势好，不见蚜虫悄悄爬。 邻居好言来提醒，感到奇怪不治它。 几天之后蚜虫长，葫芦慢慢都落啦。 【设计意图：通过儿歌这种有趣的语言形式，唤起学生上节课的学习记忆， 加深学生对课文内容及生字的印象。】 他板块二 目标导学 学习目标： 1.通过对比朗读的方式，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.体会课文讲述的道理。 师：读完有趣的儿歌，我们正式进入今天的学习内容。这节课，我们将通过 对比朗读的方式，体会反问 ... ...