单元教学设计 单元名称 Unit 6 A day in the life 学科 （领域） 英语 单元 总课时 6 年级 七年级 班额 课程类型 新授课 设计者 课标摘录 1. 英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。 2. 英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化 知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移 创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。 3. 推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意,围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。 4. 教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托， 通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识， 进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。 5. 教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。 课标解读与分析 1. “英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、 文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现 核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关 键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。”为此，本单元在阅读素材的选择和阅读任务的设置上具有明显的文化性、思考性、启发性，教材上的活动能充 分锻炼学生听、说、读、写四大技能，并包含丰富的合作性活动和探究性活动。 2. “英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化 知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移 创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。”为此，教材在主题的选择上贴近学生生活，并围绕主题和学生实际选择与组织课程内容。 3. “推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意 ， 围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。”为此，每个单元都有 big question，以大任务统领单元学习，使单元内各类素材密切联系起来。 4. “教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托， 通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识， 进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。”为此，本单元设置了一系列循序渐进的任务与活动， 且创设真实情境，引导学生在解决真实问题的过程中自然习得语言知识，提高核心素养。 5. “教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功 能，树立“教一学一评”的整体育人观念。”为此，教材在每个 project 板块后都附上 了评价量表，以评促学。 教材内容分析 本单元主要围绕日常生活和学校生活进行教学，Section A 主要学习时间的表达方式和一般现在时态的运用，学生需要掌握如何用一般现在时态描述日常学习生活中的常规行为和习惯。Section B的阅读主要涉及学校生活和学习方面的内容，学生需要通过阅读这些材料，提高阅读能力，同时运用所学词汇和语法知识进行实践。同时本单元通过口语和听力练习学会在实践中描述自己的日常生活。在写作方面要求学生准确运用时间表达方式和一般现在时态，以及新学习的词汇来描述自己的学校生活和日常生活。 单元学情分析 本单元强调了学生对时间概念的理解以及健康生活习惯的养成，教学设计注重从生活实际出发，增强学习的趣味性和实用性。在 ... ...
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