义务教育版（2024）五年级 信息科技 《 第1课 生活处处有算法》教学设计

第 1 课 生活处处有算法 教学目标： 1. 通过生活情境案例，了解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。 通过分析日常做事的步骤，知道算法存在于日常生活之中。 教学重点： 1. 理解算法的基本含义； 2. 把问题解决的过程描述成有序的步骤。 教学难点： 1.能分析生活中问题解决的基本方法和步骤； 2.能用不同算法解决同一问题。 教学准备：教学课件，电子教材， Word等图文编辑软件 教学过程： 【情景导入】 算法在我们的日常生活中无处不在，从简单的日常做事到复杂的问题决 策，都蕴含着算法的思想，算法改变着我们工作、学习和生活的方式。 【问题1】日常生活中，我们做事情是否存在顺序？ 【问题2】一般情况下，你做事情有优先考虑步骤的习惯吗？ 活动一：做西红柿炒鸡蛋的步骤 有一天，小夏的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭。小夏的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小夏觉得太好吃了，和妈妈做的味道几乎一样。 【抛出问题】 同学们会做西红柿炒鸡蛋这道菜吗？都有哪些做菜步骤呢？ 【抛出问题】 为什么小夏姐姐做出的西红柿炒鸡蛋，能和他们的妈妈做出的味道几乎一样呢？ 【观察思考】 这些步骤的顺序能改变吗？操作时哪些步骤需要反复观察？ 【小结】 有些步骤操作起来很简单，但有些步骤却需要一定的经验，如第2步的“打散鸡蛋”，第5步的“放入西红柿并翻炒”。 明确算法思想：算法是明确的、有步骤的 活动二：认识算法的基本含义 以上我们感受到了算法存在于日常生活与学习之中。 那么，什么是算法呢？ 【概念】算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。 换句话说，算法是将解决一个问题或做某件事情的过程描述为一些明确的、可操作的步骤。 进一步分析发现，前面依据菜谱做西红柿炒鸡蛋的过程中，菜谱对做菜 步骤的描述是有顺序、可操作的，但同样的菜谱、同样的原材料，不同的人 做这道菜可能会出现不同的口味。因此，操作步骤还可以进一步明确和细化。 【思考与探究】 如果要用算法控制机器人制作西红柿炒鸡蛋，应该进一步明确哪些步骤或操作？ 提示：为了使算法更严谨、具有自动可执行性，需要细化西红柿、鸡蛋、 油和调味料的量，明确操作时间等。 【分层任务】活动三：到图书馆借书的步骤 同样，我们到图书馆借书时，从整个过程到其中的一些环节，也包含着算法。 【抛出问题】说一说到学校图书馆借书的一般步骤。 【进一步分析】 在借书过程中，计算机在背后替我们做了哪些事情？ 【问题1】在图书管理系统中查找图书的时候，包含哪些步？ 【问题2】查找到要借阅的图书后，办理借阅手续又有哪些步骤呢？ 【小结】 到图书馆借书是很平常的事情，但简单的图书借阅也存在着相应的步骤和方法，正是因为有这些规定的步骤，才能保证图书馆的工作有条不紊，让每个人能很快借到自己想要的书。 【课堂总结】 1．算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。 2．日常做简单事情的过程中也隐藏着算法。 3．算法给我们的生活、工作和学习提供了很大帮助。 作业设计 （预估时长： 分） 拓展与提升 在日常生活中，还有哪些场景存在着算法？对我们的学习与生活产生了哪些作用？ 板书设计： 第 1 课 生活处处有算法 ... ...