《理发师》教学设计 教学内容 1、 学唱歌曲《理发师》。 二、学习沙槌等打击乐器的演奏方法，并未歌曲伴奏。 课时目标 一、通过聆听与模仿，能用自然圆润、轻快跳跃的声音有表情地演唱歌曲。 1、 学生能够在教师的引导下，体会歌曲中不同角色所表现的内容及心理特点。通过情景表演、沙槌等打击乐器伴奏等手段来表现歌曲活泼风趣的风格，获得美的体验。 2、 在合作表现中，学生通过自主设计、师生配合等体验活动来锻炼学生的自主学习能力和对劳动的赞美。 教学重点 1、 歌曲演唱中用不同的情感表达和音色来表现不同的角色。 2、 在演唱中，唱准音符“sol、 mi”和“mi 、do”，并能用适当的力度演唱。 教学过程 1、 组织教学 1． 师生问好 2． 发声练习 2、 情景导入 1. 师：大家都去过理发店吗？ 2. 师：大家回想一下，理发店里有哪些声音？ 3、 通过模仿剪刀、喷雾的声音，进行节奏练习 1.师：今天，我们要认识一位新的朋友，他来自澳大利亚是位勤劳的老爷爷，他开了一家理发店，我们看看老爷爷在干什么？（播放视频《理发师》） 生：剪头发 师：专门为大家剪头发的人，我们称为理发师。（贴课题《理发师》） 生：齐读课题《理发师》。 2.师：那刚刚我们看到爷爷在理发师都用了哪些工具？ 生：剪刀、喷雾。（根据学生回答贴图片） 3.师：这些工具在爷爷手里个个都是宝贝，刚刚它们都发出了怎样的声音呢？谁能来模仿一下剪刀的声音？（指名说） 生：咔嚓 师：那如果老师给它们配上节奏，谁能来当小老师教教大家。（生根据节奏模仿剪刀的声音。） 出示节奏：2/4 X X | X X|| 咔 嚓 咔 嚓 师：真是位好老师，声音清脆、节奏准确，我们也像他一样来动手拍拍。（师生共同完成） 出示节奏：2/4 X X | X X|| 咔 嚓 咔 嚓 4.师：除了剪刀，那喷雾有发出了什么声音？有谁听到？来模仿一下。 生：沙 沙 沙 沙 沙 师：小耳朵非常厉害，那老师接着考考你，你能有节奏的拍一拍、唱一唱吗？ 师出示节奏：2/4 x x | x x | x- |x 0|| 沙 沙 沙 沙 沙 师：请大家和老师一起都化身成小喷雾。（师生共同完成） 4、 学唱歌曲 1. 复听 师：好听的喷雾声，让我回想起了理发店里的老爷爷，让我们再来听听爷爷在理发时，他的心情怎样？ 师播放《理发师》音频，学生再次聆听（一边听音乐师一边做动作。） 生：开心 师：听大家都忍不住唱了起来，可是不着急。 2.（师生接龙）朗读歌词 师：我经常和大家说:“想要唱好歌，就要先读准词”。下面就请大家帮助老师，我们一起来有节奏的读读歌词。小朋友只要帮助老师读出工具发出的声音 师生配合有节奏的读歌词。 3.范唱 师：这么好听的歌曲，老师要先来唱一唱（播放伴奏），如果忍不住大家可以小声跟唱。 教师跟伴奏范唱。 4.学唱第一乐段 师：大家都忍不住了，都想唱了。那就打开课本第47页，我们一起先来学唱第一乐段，但是大家还是只要发出理发工具发出声音的部分哟！ 师弹伴奏，师生配合演唱第一乐段。 5.歌曲处理 师：同学们柔美的声音老师很喜欢，可老师也要学学老爷爷剪头发。请你们听听看。师：师示范演唱第一、二乐句。 师：我唱的好听吗？我的声音有什么特点？ 生回答 师:那就请大家像老师一样用清脆、有弹性的声音唱唱。 （师弹伴奏，生再次有感情的演唱第一、二乐句） 6.完整演唱第一乐段 师：顾客美丽的发型就快完成了，你们开心吗？ 生：开心 师：那就带着开心的心情，我们来唱唱第一乐段。（师弹伴奏，生演唱。提示：结尾处因有连音线，故此处唱满3拍。） 7.学唱第二乐段 师：同学们真热情，你们的热情让理发店的生意越来越火爆。看，又来了一位客人，大家该怎样为下面一位客人服务呢？用你们的声音告诉我。（演唱第二乐段） 师：师弹伴奏，生试唱第二乐段。 师：一个理发师除了要有很棒的手 ... ...
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