教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高一 学期 秋季 课题 人性的崛起-文艺复兴美术 教科书 书 名：美术鉴赏 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1. 知识与技能：通过对文艺复兴时期代表人物及其美术成就的了解，了解文艺复兴时期美术的艺术风格表现【美术表现】。 2. 过程和方法：了解文艺复兴时期的美术发展状况，培养学生的图像识读能力，提升学生对文艺复兴时期美术的鉴赏能力【图像识读、 审美判断】；通过感受文艺复兴美术成果，鼓励学生从小树立敢于开拓创新的信念和意识【创意实践】，完成课程作业。 3.情感、态度和价值观：通过对文艺复兴时期背景及其核心内容和实质的了解，理解文艺复兴美术的人文主义特征【文化理解】。 教学重难点 教学重点： 1. 通过文艺复兴时期作品的欣赏，了解文艺复兴时期艺术的风格特点和造型特点，领悟文艺复兴时期的审美观念。 教学难点： 1. 分析美术作品中的内容与形式的关系，了解人文主义思想对文艺复兴美术的影响？ 教学过程 一、导入：展示微信（WeChat）里的“微笑”表情符号图片，微笑这个表情可以表示哪些含义？ 学生：略 教师：这个微笑的表情是老师在微信里和别人聊天使用到最多的表情符号，在不同的语境下，它可以表示开心、感谢、打招呼、无奈、敷衍、再见等等，这是一个特别能够展示人类丰富情感的表情。微笑是人性自我觉醒的开始，是文艺复兴美术的重要符号。 二、教授新课 1、展示《蒙娜丽莎》、《弗拉基米尔圣母像》、《罗马假日》剧照。（引导学生观察感受，发觉“微笑”与“人性的崛起”的关联。） 教师：中世纪圣母的表情压抑着情绪，呈现出神性的崇高和悲悯，而蒙娜丽莎的微笑让我们看到了一个健康、自信、迷人、感情充沛的女性，让我们感受到一个宽松而又有朝气的时代氛围，这是一个“人性崛起”的 时代。著名的喜剧艺术家陈佩斯先生曾说：“笑是一个社会文明的标志，意味着人与人平等了，意味着环境宽松了。”在今天，我们可以自由的微笑，可以充分展现个人的价值和魅力，尊重个人的权利，追求生活幸福的美好，我们把这股艺术观念称为“人文主义”。 2、展示《蒙娜丽莎》、《大卫》、《雅典学院》图片，中世纪认为人是卑微的、懦弱的，试着观察以上三幅作品，你觉得文艺复兴时期，人是怎样的？能否试着归纳出人文主义的含义？（引导学生观察文艺复兴时期美术作品，直观感受作品中人物的特点，归纳出人文主义的含义。完成问题“什么是人文主义思想？”） 学生：略 教师：作品中的人有着美丽、温柔、健康、强健、睿智等等特点，老师把大家的回答归纳下，文艺复兴时期人的形象充满了乐观主义的精神，艺术作品中的人是一个个理想、健康、自由、平等、博爱的人，充满了神性和人性的融合。 人文主义的核心思想：主张“以人为本”，肯定人的价值，追求现实人生幸福；追求自由平等；崇尚理性，反对蒙昧。 3、[问题情境]有位同学去梵蒂冈旅游时带回一个疑问，“梵蒂冈作为一个天主教的教皇国，在那里，看到的作品和中世纪宗教美术很不一样，里面有着大量古希腊古罗马风格的艺术，这是为什么？”请同学阅读课本118-122页,完成学习任务1，选择文艺复兴盛期三杰的任一作品，参考12课《理想的典范-古希腊与古罗马美术》的案例，说说，文艺复兴的美术如何在宗教作品里呈现‘古典的再生’和‘人性的光辉’？”（通过引导学生观察和鉴赏，理解古典艺术如何与宗教糅合，人文主义思想如何诠释宗教美术。完成问题“人文主义思想如何诠释宗教美术？”） 学生回答：略 教师：文艺复兴时期的人文主义追求美感、世俗享乐生活态度，不仅受到了意大利一些显贵家族的大力支持，而且也得到了罗马教廷的积极响应，甚至很多教皇都成了人文主义者，所以基督教的教义和艺术也在不断地向着人文 ... ...
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