分数的意义 教学目标 结合具体情境，学生在理解单位“1”与分数单位的基础上，进一步理解分数的意义。 渗透类比、数形结合思想的方法，学生在经历分数意义的概括过程中，提升自身的抽象概括能力，感知量与率之间的关系。 学生在经历动手操作，自主探究的过程中，发展其解决问题的能力，进一步提升数学素养。 教学重难点 重点：理解分数的意义。 难点：理解单位“1”，认识分数单位。 情境创设 引出分数 生1：2颗 生2：，关于这个分数，你还能想到什么知识？ 今天继续研究分数。 任务驱动 探秘分数 活动一 请看大屏幕，请你选择一组材料，表示出它的。 （一个月饼、一个长方形、一米、8个三角形） 要求：（1）想一想怎样表示让人一眼就看的明白 。 同桌说一说你是怎么想的。 作品反馈 仔细观察，这些作品之间有什么相同的地方和不同的地方？ 预设1：相同：都可以用表示。 你能选择一幅作品具体来说一说吗？ 师小结：看来这些作品都能表示出，这是相同的地方。 预设2：分的东西不一样。 第一个是月饼、长方体、1米的线段、8颗糖。一个月饼也就是一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体。把它们都可以看成一个整体，在数学上把这个整体叫作单位“1”。 问题2：刚才我们是把什么看作单位“1”，谁来介绍一下？ 生：一个月饼、一个长方体、一米、8颗糖。 师：在我们生活中，还有哪些东西也可以看作单位“1”？ 问题3：现在回头想想，怎么得到？ 概括：把单位1平均分成4份，取其中的一份就是。 活动二：创造分数 要求：（1）从中任圈几个月饼看作单位“1”，分一分、涂一涂，表示出你心中的分数。 （2）4人一组，交流你是怎么创造的。 作品反馈： 预设1： 除了，你还能看到哪些分数？ ，怎么想的？里面有几个？里面呢？ 预设2：， ， 预设3：，， 同学们，这么多的分数你们都是怎么创造出来的？谁能用一句话来概括？ 引导学生小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。 表示其中一份的数叫做分数单位。 小练习：下面我们来找找单位1，并说说分数表示的含义。 五一班学生中，男生占。 小丽的糖果是小明糖果的。 师：请你猜一猜小丽、小明可能有几颗糖？只要满足什么条件就行了？ 生：3倍、 （原来 也表示了两人糖果数量的倍数关系） 三、活动三：比一比 问题1、他们吃到的一样吗？ 问题2、都是，为什么有人吃到1个、个、个。 问题3、两个表示的意思一样吗？ 小结：分数既可以表示数量，也可表示关系。 四、全课总结 （同学们，今天的分数有哪些新的收获？） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
