课题 《感受空气》 课型 讲读课文 授课 时间 教学 目标 明确空气是一种真实的物质，它具有无色、无味、透明、会流动等特征，并且空气总会充满各处。 了解空气在我们生活中的作用，如呼吸、光合作用、维持大自然的平衡等。 认识物质的三态，即固体、液体和气体，并能举例说明。 教学 重点 引导学生观察空气、石头和水的共同特征，深入认识空气的各种特征。 用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，证实自己的观察结果。 教学 难点 帮助学生理解空气的一些抽象特征，如占据空间、能被压缩等。 培养学生用科学的方法进行观察和实验，以及用准确的语言进行描述和交流的能力 第一课时 教具 准备 多媒体课件、带盖的黑盒、教学视频、实验记录单、班级记录表、氮气和氧气的模型 教学设计 复备课 一（一）情境导入 教师进行一个有趣的演示实验，如用一个装满空气的气球在黑板上摩擦，然后可以吸附一些小纸片；或者用一个漏斗和一个乒乓球，将乒乓球放在漏斗口，然后用嘴从漏斗底部吹气，乒乓球不会掉下来。 教师提问：“同学们，你们看到了什么现象？这是利用了空气的什么特点呢？” 引导学生思考空气的特征。 学生观察实验现象，回答问题。教师可以引导学生从空气的流动性、压力等方面进行思考。 教师进一步提问：“空气还有什么特征和作用呢？” 引发学生对空气的特征和作用的思考。 教师引导学生绘制气泡图，将空气的特征和作用用气泡图的形式表示出来。教师可以在黑板上示范绘制气泡图的方法，如在中间画一个大气泡，写上 “空气”，然后在周围画一些小气泡，分别写上空气的特征和作用。 学生独立绘制气泡图，然后小组交流，分享自己的想法。教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的前概念。 学生汇报，教师板书记录。教师可以选择几个小组的代表上台，汇报本小组绘制的气泡图，其他小组的学生可以进行补充和提问。教师根据学生的汇报，在黑板上记录空气的特征和作用，如无色、无味、透明、会流动、占据空间、有质量、能被压缩、用于呼吸、光合作用、维持大自然的平衡等。 （二）知识铺垫 教师引导学生回忆一年级下册《认识一袋空气》中对空气的学习内容。 提问：“同学们，在一年级的时候，我们已经对空气进行了初步的研究，谁能说一说我们都知道了空气的哪些特征呢？” 学生回答：“空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征。” 教师进一步提问：“我们是用什么方法观察空气的呢？” 学生回答：“我们用眼睛看、鼻子闻、手摸等方法观察空气。” 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，让学生回忆起观察空气的方法。 教师介绍物质的三态。 提问：“我们知道空气是一种物质，那么物质有哪些状态呢？” 教师展示一些物质三态的图片，如冰、水、水蒸气、石头、沙子、食用油等，让学生观察并思考物质的三态有什么不同。 学生可能会回答：“物质有固体、液体和气体三种状态。固体有固定的形状和体积，液体没有固定的形状，但有固定的体积，气体没有固定的形状和体积。” 教师解释：“物质的三态是根据物质的形状和体积的特点来划分的。固体具有一定的形状和体积，不容易被压缩；液体没有固定的形状，但有固定的体积，容易流动；气体没有固定的形状和体积，容易被压缩和扩散。空气就是一种气体，它具有气体的特点。” 教师引导学生思考空气在自然界中的作用。 提问：“空气在我们的生活中非常重要，那么空气在自然界中有什么作用呢？” 教师展示一些自然界中的图片，如森林、河流、海洋、天空等，让学生观察并思考空气在自然界中的作用。 学生可能会回答：“空气是大自然的组成部分，它可以维持生命的存在，如呼吸、光合作用等；空气可以调节气候，如温度、湿度等；空气可以传播声音、气味等信息。” ... ...
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