人教版一下数学100以内加减法整理和复习教学设计

100 以内的加减法《整理和复习》教学设计 。 教学内容： 人教版《义务教育教科书.数学》（一年级下册）第 6 单元 教材分析： 本节课教材选择了学生熟悉的事例，以图文结合的形式呈现在学生面前，创 设生动具体的情境。让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提 数学问题的全过程。 目的是对前面所学的内容进行综合提高。 学情分析： 本节课内容是在学生学习了用连加、连减解答数学问题的基础上进行的。学 生已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步的应用数学的意识。在解决问题 方面则希望学生把单一的思想方法引向多元，不再局限于自己擅长的一种方法， 鼓励尝试多种方法。 教学目标： 1.进一步掌握解决问题的主要步骤。 2.体会解决问题的方法多样性，积累解决问题的方法和经验。 3.培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。 教学重点： 掌握解决问题的思路与方法。 教学难点： 运用列表、画图和列式计算的策略解决问题。 教学过程：（总时长约 20 分钟） 一、回顾旧知，复习引入 （约 1 分钟） 上节课我们复习了 100 以内的加减法和两步加减算式的计算，这节课我们继 续用 100 以内的加减法计算解决生活中的实际问题。 复习解决问题的三个步骤，第一，先看从题目中知道了什么。第二，再想该 怎样解答。第三，解答正确吗？ 【设计意图掌握解决问题的思路与方法。】复习解决问题的三个步骤。 二、创设情境，复习整理（约 18 分钟） （一）基础练习 1. 自编题 ①知道了什么？ 找信息和问题，通过对话知道了，小清跳了 40 下，兰兰跳了 56 下。 ②怎样解答？ 呈现学生的解答方法，列算式：56-40=16（下）。 ③解答正确吗？ 用加法进行检验，16+40=56（下）。口答：兰兰比小清多跳了 16 下。 ④提出数学问题并解答 提问：这道题你还能提出其他的数学问题吗？小清和兰兰一共跳了多少下？ 解答：40+56=96（下） 检验：96-40=56（下） 口答：小清和兰兰一共跳了 96 下。 【设计意图】 通过练习 100 以内的加法和减法解决问题，巩固了解决问题三个步骤。 （二）提高练习 2.出示整理和复习第 81 页第 4 题 一共有多少人在打乒乓球？ ①知道了什么？ 找数学信息和问题，引导学生观察图中的信息“一共有 4 张台子，每张台子 上有 4 个小朋友 ”。 ②怎样解答？ 方法一：数一数 两个两个的数，2、4、6……16，一共 16 人。 方法二：列表法 xxx 1 2 3 4 人数 4 8 12 16 方法三：列加法算式 列算式：4+4+4+4=16 人。 ③解答正确吗？ （1）用减法检查答案：16-4-4-4-4=0（人） （2）发现三种方法的结果都是 16，所以解答正确。 小结：在解决这道题的时候，我们一共用了三种方法，第一种数一数的方法， 这种方法简单有效，第二种列表格的方法，这种方法能清晰直观的看出结果，第 三种列算式的方法也是很好的，用数学的语言清晰的算出结果。 这三种方法你最喜欢哪一种方法呢？为什么？快说一说吧。 【设计意图】让学生能够在情境中体验数学与日常生活的联系，用多种方法 解决问题，同时也体现了算法多样化的思想，让学生能够在有趣的情境中回答问 题。 3. 出示练习十九第 84 页第 12 题 ①知道了什么？ 找数学信息和问题，理解“每次运 8 箱 ”的含义。 ②怎样解答？ 方法一：圈一圈 8 箱 8 箱地圈一圈，3 次能把苹果全部运完。 方法二：画剪头法 方法三：列减法算式 列算式：24-8-8-8=0（个） ③解答正确吗？ （1）用加法检查答案：8+8+8=24（个） （2）因为两次结果相同，所以计算正确。 师：你们可真有办法。 小结：无论是数一数的方法，画箭头的方法还是列算式的方法，都能很简单、 清晰的计算出结果，你们更喜欢哪一种呢？为什么呢？除了这些方法你还能用其 他你喜欢的方式，又简单、又清楚的表示出来吗？ 【设计意图 ... ...