感知音乐力度（二）教学设计 教学目标：1.认识音乐中的渐强和渐弱记号，了解其在音乐中的意义。 2.在听唱歌曲《火车跑得快》时，能跟随音乐中出现渐强 和渐弱音响的地方做出正确的演唱。 教学重点：渐强、渐弱记号的学习，并在歌曲中运用。 教具：教学多媒体、 自制沙锤、响板等。 教学过程： 一、激趣复习导入 师：今天老师带来了两位新朋友，我们先跟它们打个招呼吧！（出 示两个手偶视频） 1．观看手偶视频：复习强和弱的记号 分辨一下大熊和小鸭，谁的脚步声强？谁的脚步声弱呢？ 2．复习力度记号 f 和 p 提问：声音力度的变化除了“强 ”和“弱 ”，还有其他的吗？ 二、学习渐强和渐弱记号 1．出示火车由远到近，再由近到远的视频，感受火车声音力度的变 化。 2、再仔细听一次 。 火车的声音力度变化：由 p 弱———f 强———p 弱 3．学习新的力度记号：渐强和渐弱 4、小游戏（教材 P21 小练习） 将下面几个音按渐强、渐弱记号发出优美的声音。 wu a yi 三、学习歌曲 1．初听歌曲《火车跑得快》，感受歌曲情绪。 2． 再听歌曲，找出带有渐强和渐弱记号的乐句。 3．唱唱歌曲中的“渐强 ”和 “渐弱 ”乐句。 （1）识读第一句的节奏 X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | （2）用渐强的方式再读一读。 （3）识读结束句的节奏和旋律，提示低音 5 的音准，并打着手号唱 一唱 1=D 1 1 5 5 | 1 1 5 5 | 1 0 5 0 | 1 - || （4）加上歌词，用渐弱的方式来唱一唱结束句 （5）回到歌曲的原速，再唱一唱这两句。 4．尝试用自制的小乐器（沙锤）来模仿一下小火车的渐强、渐弱的 声音。 5．师生一起随着音乐用小乐器律动。 6．学唱歌曲中间部分的乐句。（歌曲速度放慢） （1）听歌曲中间部分的乐句，随着歌词看看小火车要去哪里。 （2）老师唱谱并引导学生用手画出小火车路线图（旋律音高走向）， 引导学生观察并找出乐句中最高的音 6（la）。 师：作曲家真厉害，通过高低起伏的旋律，让我们仿佛看见了小火车 穿山越岭的场景。 （3）有节奏的跟读歌词，为小火车加油。 师打着响板，按照节奏带读歌词“火车火车跑得快，穿山越岭奔向前 ”。 6．唱一唱歌曲。 师：你的加油口号真响亮！这句口号，刚好是歌曲中间的部分歌词， 让我们带上旋律唱一唱。 7．师生接龙唱一唱 8．随着音乐动一动。 9．挑战：回到歌曲原速来唱一唱。 10．小火车云上音乐会：多种方式表现歌曲。 四、小结：力度记号对音乐表达的作用 大熊和小鸭对话：今天开始，我们一共认识了力度记号家族中的四个 成员：强，弱，渐强，渐弱。那么，你知道力度记号对音乐表达有什 么作用吗？ 老师总结： 在音乐中，力度的变化能够更好地烘托气氛、使音乐更 具有表现力、让音乐更生动、更好的表达音乐情绪。 五、结束语：时间过得真快！今天的音乐课堂到此结束，谢谢大家的 观看！ ... ...
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