《我与地坛》《赤壁赋》联读教案 壹 教学设计 ·教学目标· 1.梳理两篇文章的情感脉络，归纳作者身处困境的原因； 2.通过梳理景、情和理的关系，探究史铁生和苏轼的突围之道； 3.体会作品背后凝结的民族审美心理，增强民族文化自信； 4.从文人面对精神困境的方法中汲取力量，以积极的态度面对人生的困境。 教学重难点 1.梳理两篇文章的情感脉络，归纳作者身处困境的原因； 2.通过梳理景、情和理的关系，探究史铁生和苏轼的突围之道； 3.体会作品背后凝结的民族审美心理，增强民族文化自信； 4.从文人面对精神困境的方法中汲取力量，以积极的态度面对人生的困境。 ·教学过程· 课前助读资料 材料一： 史铁生(1951年1月4日———2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京市，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年延安一带插队。史铁生说他第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。1972年因双腿瘫痪回到北京，他在散文《我二十一岁那年中》写道“那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。……整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了，双腿日甚一日地麻木，肌肉无可遏止地萎缩。”在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，双腿瘫痪，一切梦想破灭。1981年史铁生写下《我与地坛》。1998年又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46 分因突发脑溢血逝世，享年59岁，他把器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。 在苦难的生命里，他留下46部作品，拿遍鲁迅文学奖、老舍散文奖等各大奖项。多篇文章被选入课本，盛誉为“中国近50年来最优秀散文。”直到今天，他的作品仍被央视、人民日报、读者等反复推荐，一版再版。 2002年，华语文学传媒大奖将杰出成就奖颁给了史铁生,授奖词这样写到“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心”。 他有一种浑厚、自由的力量，具有将痛苦转化为生命的力量。 ———李敬泽 材料二： 苏轼（1037年———1101年），北宋文学家、画家、书法家。 1057年，20岁的苏轼首次出川赴京，参加朝廷的科举考试，最终参加殿试中乙科，赐进士及第。 1071年，苏轼上书谈论新法的弊病而得罪“新党”，于是请求出京任职，被授为杭州通判。 1074年任密州太守。 1076年任徐州(彭城)太守，治理黄河水患。 1080年因“乌台诗案”被贬黄州，当时下的诏书是“充黄州团练副使，本州安置，不得签署公事。”“团练副使”是个不管事的武官职位，“本州安置”就是限制苏轼的活动范围。所以，苏轼实际上是一个遭流放受管制的“犯官”，不但官俸停发，而且没有官舍可住，黄州好友马正卿及时伸出援助之手，从郡里为苏轼申请下来一块荒地，苏轼与妻子王闰之舂米种田，养蚕织布，供养一家。《赤壁赋》写于公元1082年（被贬黄州第二年），苏轼游览赤壁之后。 1085年，宋哲宗即位，司马光重新被启用为相，苏轼复为朝奉郎知登州。四个月后，以礼部郎中被召还朝。在朝半月，升为起居舍人。三个月后，升中书舍人。不久，再又升翰林学士、知制诰，知礼部贡举。 1089年，苏轼任龙图阁学士、知杭州。苏轼治理大旱、瘟疫，修筑堤坝解决民生。 1094年被贬惠州，他想方设法提升医药水平、传播插秧技术、磨香粉赚钱、改善税项、严肃军纪、筑堤防洪。 1097年被贬海南岛儋州，他在这里创办了学堂，言传身教将中华优秀文化传播到海南各地，将中国的教育事业在这里发扬光 ... ...
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