《认识人民币》教学设计 【教学目标】 1.会辨认不同的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，掌握1元=10角，1角=10分。 2.经历课前自主学习、主动探究，课上交流展示的过程，培养学生思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。 3.引导学生爱护人民币，养成节约用钱的良好习惯。 【教学重点】认识人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。 【教学难点】能够进行简单的人民币的兑换。 【教学过程】 师：来了个小伙伴，认识吗？米小圈听说我们13班的孩子很爱动脑筋，他带来了一个谜语，愿意猜吗？ 薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买文具，全都用到它。 是什么呢？ 谜底：钱（加拼音） 师：你们用过吗？在哪些地方用过钱？ 生：…… 师：是啊，生活离不开钱。米小圈像你们这么大的时候，对钱的知识有不少疑问呢，等会儿大家愿意帮他吗？ 一、创设情境，导入新课 1.分步认识100元 正面： 过年的时候，米小圈收到了一个红包，里面有这样一张钱，你知道这张钱是多少吗？（课件出示） 粉红色，100，看颜色是个不错的办法，抽出来再看，除了颜色，还能从哪里看出是100呢？ 学生指触发器（3个），得出从数字和文字上可以确定。 指出“壹佰圆”的“圆”字笔画太多了，所以现在我们就用这个4笔画的“元”了，元是钱的单位。（板书：元） 反面： 现在咱们将这张100元的钱翻过来看一看。你能从几个地方看出是100元？ 3.我发现咱们班的孩子不但脑袋灵活，还特别善于观察，真好，看数字、看文字，就能够很快知道这张钱是多少了。那在这张钱上，还有什么呀？ ①毛主席头像、国徽、人民大会堂，是国家的象征。我们要爱护钱，不乱涂乱画。 ②“中国人民银行”（触发器）这几个字儿说明了这是咱们中国使用的钱，看着这几个字儿，大家觉得给我们国家使用的钱取个什么名儿呢？（人民币）。不错，用上面的字儿来给他取名，好办法，那这节课咱们就来好好认识人民币。（板书：认识人民币） 二、学习新知，感受结构 1.100元的人民币可是一张很大的钱，能买好多东西呢，这里还有一些小钱（课件出示100元、10元、1元、1角、1分），你认识哪一个？ 学生回答。 从这些人民币中，你又知道了人民币的哪些知识？ ①人民币的单位有元、角、分（相机板书：角 分）； ②有纸币和硬币； ③要准确认识人民币，可以看数字和单位。（相机板书：数字 单位） 2.如果给这些人民币按从大到小的顺序排序，大家想怎么排？ 学生回答。相机用课件比较面积的方法，得出1元、1角、1分的面值大小。 （板书：100元 10元 1元 1角 1分） 3.认识100元、10元、1元、1角、1分之间的关系。 ①光比出大小，老师觉得水平不高，这100元、10元、1元之间具体又是什么关系呢？ 类比理解：出示小棒图，1元是1根，10元是1小捆，100元是1大捆，1大捆里面就有10小捆，所以1张100元就和10张10元一样多，1张10元可以换成10个1元。（板书：标10） ②刚才我们用学过的数来理解了100元、10元、1元之间的关系，那1元、1角、1分之间又是什么关系呢？你是怎么想的？ 指名回答。 小结：因为前面都是每相邻两种钱10个一换，改成其他的，就不方便、不统一啦。所以我们也跟前面一样（板书：标进率10）。 ③知道了这些钱之间的关系，老师要考考大家了，有信心吗？ 4元＝（ ）角 （ ）角＝20分 30元可以用（ ）张10元来付 4.认识5角、5分、2分。 这里还有几种面值的人民币，你知道是多少吗？ 三、应用拓展，丰富认知 1.钱是用来干嘛的呀？（买东西），是的，这不，米小圈想去买一把直尺（1元），他的妈妈给他出了个难题，给了他这些钱（100元、10元、1元、1角），而且有些小钱的数量还不少，现在他要买这把直尺，有不同的付钱方法吗？ 出示小组活动要求： 有不同的付钱方法吗？ ①采用小组合作的方式来 ... ...
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