教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高二 学期 秋季 课题 调控花期创造美好生活 教科书 书名：选择性必修一《稳态与调节》 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.通过总结调控植物开花的因素，说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性。 2.探索植物开花调控原理的综合应用，尝试运用多种研究方法解决实际生产问题。 3.认识到生物科学技术发展可造福人类，进一步理解科学、技术和社会的关系。 教学重难点 教学重点： 1. 植物开花的调控具有复杂性和整体性。 2. 植物开花的调控因素的应用。 教学难点： 1. 植物开花的调控具有复杂性和整体性。 2. 植物开花的调控因素的应用。 教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 情境创设， 导入课题。 教师通过唐代诗人元稹的诗句，说出落花的无奈和守望花开的美好期待，引出问题：能不能人工调节花期，使植物按照人的意愿开花？ 教师介绍本节课的学习目标： 1.理论着眼，构建相关知识网络。 2.实践着手，完成三个模拟应用任务。3.素养提升，建立正确的科学技术价值观。 学生体会诗歌含义，明确本节课的学习目标。 导入课题，使学生了解本节课的学习目标，为后面学习任务的布置做好铺垫。 理论着眼， 构建相关 知识网络。 教师引领学生回顾本章中与植物开花调控有关的知识，提出两个问题， 1.哪些植物激素能调控植物开花？ 2.哪些环境因素能参与调节植物开花？ 教师引领学生总结并构建植物开花调控的知识网络。 学生回答两个问题，回忆并分析植物开花调控因素之间的关系，构建知识网络，理解植物开花调控是个综合的调节过程。 培养学生结合实际问题，将所学知识有效的提取并总结的能力。 实践着手， 完成三个模 拟应用任务。 【任务一】给菊花花期调控提出可行性建议。 教师展示一段视频《菊花———秋日里一道靓丽的风景线》，介绍菊花属于短日照植物，并拓展了光周期现象的概念和光敏色素在光周期现象中的关键作用。 教师以问题串的形式提出三个问题： 1.如何缩短光照时间？ 2.植物感受光周期刺激的部位是哪里？ 3.是否存在其他栽培措施增加菊花开花数量？ 教师依次展示与问题有关的三个实验的过程和实验结果，引导学生解决以上三个问题。 教师小结。 学生观看视频，感受菊花的美，并了解菊花是短日照植物，只在秋天开花的特点。 学生分析老师展示的实验过程及结果，结合已学过的知识，思考并回答相应的问题： 1.连续暗期达到一定时长，不能间断。 2.叶片。 3.尝试嫁接等方法。 学生总结出给菊花花期调控提出的可行性建议。 通过模拟实践活动，锻炼学生分析实验结果的能力，培养学生的创新思维和科学探究能力。理论联系实际，渗透STS教育。 【任务二】给月季花期调控提出可行性建议。 教师展示阅读资料，引导学生通过阅读资料，结合所学知识，总结调控措施。 教师小结并指出人工调控花期也是综合考量、多种方法并举，具有复杂性和综合性的特点。 学生阅读资料，给月季花期调控提出的可行性建议，理解植物开花调控过程的复杂性和整体性。 培养学生对信息材料的有效提取和综合分析能力。 【任务三】给火龙果花期调控关于生长调节剂使用方面的可行性建议。 教师布置学生利用课后完成实验设计，探究两种植物生长调节剂对火龙果花期的影响。课上对作业提出具体要求和可研究方向的建议，并提示同学们关于生长调节剂使用的注意事项。 教师引入《农桑辑要》中的记载，简单介绍“打顶、摘心”在棉花开花调控方面的实例。 教师引导学生总结人工调控花期的主要途径。 学生按要求在课后查阅相关资料，开展实验设计，并尝试进行实验。 学生结合生长素相关知识理解“打顶摘心”的机理。 学生对三个任务有了充分的认识。 培养学生科学思维和科学探究的能力，授之以渔。 素养提升， 建立 ... ...
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