《雨的四季》教学设计 教学目标： (1)知识目标：理解并积累字词。 (2)能力目标：引导学生分析四季的雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写的方法，体会作者对雨寄托的思想感情。 (3)情感目标： 由作者对四季的雨不同性格的描绘，领悟作者热爱自然，热爱生活，歌颂生命的情趣。 教学重点： (1)知识目标：理解并积累字词。 (2)能力目标：引导学生分析四季的雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写的方法，体会作者对雨寄托的思想感情。 (3)情感目标： 由作者对四季的雨不同性格的描绘，领悟作者热爱自然，热爱生活，歌颂生命的情趣。 （4） “细致观察事物，抓住特点描述”的能力，体会作者对雨寄托的思想感情，赏析本文的语言特色。 教学难点： (1)知识目标：理解并积累字词。 (2)能力目标：引导学生分析四季的雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写的方法，体会作者对雨寄托的思想感情。 (3)情感目标： 由作者对四季的雨不同性格的描绘，领悟作者热爱自然，热爱生活，歌颂生命的情趣。 （4）启发学生展开联想与想象，培养学生抓住景物特征描写的能力。 教学方法： 自读法：教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情，调动学生的积极性，主动性。 合作探究法：引导学生展开联想与想象，提出问题，探究问题。 教学准备：自制教学课件 教学安排：1 课时 教学过程 一、导入新课 师：（课件出示不同形态的雨景，同时配以肖邦的钢琴曲《雨滴》）雨是大自然的音响师，用心倾听才能感受到它的美妙，今天让我们一起通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征。 二、作者简介 刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，1935 年出生，安徽省芜湖人，著有诗 集《写在早春上的信笺》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当 代抒情之王”。 三、整体感知，鉴赏课文 1、检查字词 静谧 高邈 莅临 粗犷 咄咄逼人 2.学生自由有感情的朗读课文。 要求：注意处理好语速，突出关键字词的读法。体会作者的感情。 3.理清课文结构，思考每部分描写的内容，哪几个自然段进行了重点描写？ 要点：总———分———总 第一部分总写我喜欢雨。 第二部分写四季的雨。 第三部分抒发对雨的喜爱之情。 2———5 自然段是重点段，描写四季雨的不同特点。 4.找学生有感情的朗读课文（可配乐），以小组为单位合作探究。课件出示问题： 各季的雨有什么样的特点，从文中找出相关词语，也可自己概括。 要点： 春雨：美丽 妩媚 夏雨：热烈 粗犷 秋雨：端庄 沉思 冬雨：自然 平静 5.教师出示问题：品味语言。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 要点：运用了比喻，拟人等修辞方法，形象的描绘出一幅生机勃勃的景象。 学生自由探究、交流。 四、再读课文，体会情感 同学们齐读第 6、7段，体会作者的情感。 教师出示问题：文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 学生自由发言，交流。 要点：后者单纯强调一个“雨”字，显得呆板，前者充满灵动，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 五、总结全文 通过今天的学习，我们开展了联想与鉴赏散文的方法，让我们用一颗灵动有爱的心，去感悟生活，热爱生命。 六、拓展延伸 课件展示： “好雨知时节，当春乃发生。” “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 请同学们利用平日所积累的诗词句，体会不同的人生感受。 七、布置作业 我们通过“写了什么”，“怎么写的”“好在哪里”领会了本文的语言美，画面美，情感美和结构美。根据本文所学的细节描绘方法，展开联想与想象，描写一幅你所见所想的本校夏雨过后的情景，不少于 300 字。 ... ...
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