6 阿西莫夫短文两篇 教学目标： 1.把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。 2.了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。 3比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。 抓住重点 语句，提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用准确、平实的语言将 深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。 4掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。 教学重点： 1.把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2.学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 教学难点： 体会课文中的补充说明的作用和含义。 教法学法：比较阅读法，语言揣摩法，延伸拓展法。 教 学 课 时 ： 2课时 教学过程： 第一课时 一 、导入 恐龙的世界 图片展示 中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种—亿年前 的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。 揭示课题阿西莫夫科普短文两篇 1、恐龙无处不有 2、被压扁的 沙子 二 、作者作品简介： 本文选自《新疆域》作者阿西莫夫(1920—1992),美国著名的科普作家和科学幻 想小说家。 阿西莫夫：出生在苏联。15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那 年，发表了第一篇科幻小说《愉乘飞船的人》1949年获博士学位。他发表的科幻小说 和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 三、格杳预 习 正音： hái zhě jiénàn sù 遗骸 褶皱 劫难 追溯 释义： 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难：灾难、灾祸。 致密：细致精密。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 四 、阅读课文，分组讨论： 1.为什么说恐龙无处不在 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题 3.什么是“板块构造”理论 4.什么是“泛大陆” 复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。 1.为什么说恐龙无处不在 1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀 目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐 龙确实遍布于世界各地。 2.在南极发现恐龙化石说明了么问题 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 3.什么是“板块构造”理论 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起，但又在缓慢移动的大板块构成的。 一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯 沖。 4、什么是“泛大陆” 复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。 根据“板块构造”理论，每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅 由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。 2.25亿年前———完整的泛大陆2亿年前———泛大陆分裂成四部分6500万年以前 ———完全分开 本文要说明的内容是什么 依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。 看看作者的行文思路 发现问题南极发现恐龙一恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大 陆上去的呢 找出答案 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移———提出大陆板块构造理论———泛 大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活———后来“泛大陆”又分成四个部分—- 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 说明顺序：逻辑 《恐龙无处不在》结构 全文分四部分。 第一部分(第1段),这两句话是全篇行文的逻辑基础。总领全文。 第二部分(2~7段),介绍恐龙无处不在是大陆在漂移。 第三部分(8~12段),简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。 第四部分(1 ... ...
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