教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 春季 课题 阳光下的影子 教科书 书 名：小学科学教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 科学观念目标 1、一天中，在阳光的照射下，物体的影子变化有一定规律。 2、日晷是古代利用影子测量时间的仪器。 3、太阳位置的变化会引起物体影子的变化。 科学思维目标 能利用日晷模型观察到的现象认识影子变化规律，解释影子移动现象。 科学探究目标 1、掌握简易日晷的方法。 2、能根据观察记录单，实事求是地分析一天中影子的变化规律。 科学态度责任目标 1、在实验中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。 2、对科学观察活动保持兴趣，积极投入长时间观察记录中。 3、体会古人利用生活现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。 教学重难点 教学重点：通过实验能总结阳光下影子的变化规律。 教学难点：总结影子变化的条件，理解影子变化因素。 教学过程 一、调取经验，形成问题 谈话导入： 同学们好，我是北京教育学院附属大兴实验小学的吴彦朋老师。 大家在课前完成了记录阳光下影子的实践性作业，老师整理了一部分的照片、视频，我们一起来欣赏下这些影子。 观看拍摄影子： 这些影子有什么相同点？有什么变化吗？ 分析影子变化，聚焦太阳 1.我们来看这3位同学拍摄的影子各自有什么变化？ 2.根据影子形成条件，分析变化的原因？ 小组讨论两分钟，然后找同学发言。 第一视频：阳光下打遮阳伞 生：我发现影子的位置发生变化，因为人举着伞一直在走。 通过上节课学习，我知道了人和伞是遮挡物，遮挡物不断移动，影子也跟着移动了。 同学们发现遮挡物位置变化引起影子位置变化，我们来看第二组图：这个戴遮阳帽的同学。 生：我认为戴帽子的同学脸上有帽子的影子，能防晒，摘下帽子脸上没有了影子。因为没有遮挡物。 看来有没有遮挡物也是形成影子的必要条件。我们看第三位同学在户外野餐拍摄的影子。 生：我发现树影位置发生变化，开始餐垫都在树影下面，后来不能完全挡住野餐垫了。 我也认为大树是遮挡物，位置没有移动，应该是太阳，也就是光源转动了位置。 比较三组视频，阳光下的影子都发生了变化，如果想研究变化的规律，哪个更适合？为什么？ 生：第三个树影更适合，因为影子变化是太阳引起的。前2个都是遮挡物引起的影子变化，是人在改变遮挡物。 明确问题：我们以此为例，研究阳光下影子变化有什么规律？ 二、认真分析，提出假设 1.仔细观察，认真思考一天之中，阳光下的树影会发生什么变化？ 生：影子一天之中会由长变短。 生：通过日常观察我发现中午影子很小就在我们脚下。所以我认为中午影子最短。 生：我认为影子一天中会越来越长。 师：树影的长短会发生变化，树影的方向会变化吗？ 生：树影方向会从西到北，由北到东。 2.观看快进视频、记录 同学们来观看视频上午8点———8：30树影变化视频。 生：我看到随着时间推移影子会变短。影子位置转动了。 请你推测，上午9点———10点树影的长度、方向会出现什么变化？ 生：我推测树影长度会继续变短，方向会继续向北移动。 3.小组讨论一下上午树影的变化规律，作出研究假设，记录下来。 4.生：上午树影上长度由长变短，树影方向由西到西北。 师：现在是下午两点，你认为树影长度和方向是否会出现相同规律？ 生：我认为下午树影长度会变短，方向会 向东 教师板书记录： 上午 中午 下午 长度：长 短 长 假设 长 中 短 短 中 长 方向：西 北 东 三、设计实验，探索实践 1.设计实验 观看视频，发现树影很大、形状不规则，比较长短、方向变化不易发现区别，生活中哪些物体的影子容易比较吗？ 生：我发现水杯的影子容易观察，而且阳光下水杯影子和大树影子出现的规律应该是一样的。 生：我补充，因为是同一个光 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
