24.《火烧云》教学设计

24、火烧云教学设计 教材分析 这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。 学情分析 平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。 教学目标 1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异， 激发热爱自然、观察自然的兴趣。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 3．学习生字词，积累好词佳句。 4．感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。 教学难点 学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学时间 2 课时 教学过程 一、复习旧课，导入新课 1．同学们，上节课我们学习了24课火烧云，火烧云给大家留下了非常深刻的印象。这节课让我们继续学习课文，感受火烧云绚丽多彩和美妙奇异的变化吧。 2.板书课题，齐读课题。 3．根据提示回顾课文主要内容。 这篇课文按照火烧云 上来 → 变化 → 下去 这样的顺序，具体生动地描写了火烧云，表达了作者对火烧云的赞美之情。 4.默读课文3～6自然段，想想作者是从哪几个方面把火烧云写清楚的？（板书：颜色、形状） 二、学习火烧云颜色变化 1．同学们看看哪一段主要描写了火烧云的颜色？（第三段）一起来读读这一段。 2．火烧云颜色变化有什么特点？（快、多） 3．火烧云颜色变化快，你从哪些词语感受到的？ （从四个一会儿体会到。） 4.火烧云颜色变化不仅快，而且还很———（多）。 一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......（师生配合） 这四个“一会儿”表示颜色交替出现，瞬息万变。 5.同学们想一想“一会儿”还会出现什么颜色的火烧云呢？ 6.太漂亮了，还有什么颜色呢？ 7.“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_____一样的_____色。”这句话描述一下？ 你们看，这些颜色多漂亮啊！ （展示火烧云颜色变化的图片。） 8.天空中还有哪些颜色？ （还有些说也说不出、见也没见过的颜色。） 9.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 10.你真会用词。火烧云这么美，就让我们来美美的读读吧！ 下面请同学们自由练一练，看看谁能读出火烧云颜色多，变化快，把这幅大自然神奇的景象呈现在我们面前。 男生一起来读读吧，女生是不是也非常想读？大家读的真好。让我们大家一起读读吧。 11、凭借老师出示的段落结构，尝试着背一背吧。 这地方的火烧云变化极多，一会儿＿＿＿，一会儿＿＿＿，一会儿＿＿＿，一会儿＿＿＿。＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，这些颜色天空都有。还有些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、学习火烧云的形状变化 火烧云颜色多，变化快，这的确很奇妙。请默读课文4———6自然段，想想火烧云形状变化有什么特点？作者在文中写了火烧云哪些形状？ 1．火烧云形状变化多：（马、狗、狮子）。 2．形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？ 火烧云形状变化快：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。 3．作者在描写火烧云那匹马的样子时，描绘的真是精彩，一起来读读第四自然段吧。（出示 ... ...