《学弈》教学设计 教学目标 知识与技能 1、能根据课后注释,借助工具书疏通全文,了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解重点词句,背诵课文。4、学习掌握“援、俱、弗”3个生字。 过程与方法 通过朗读并结合插图、借助注释，培养学生利用各种方法学习古文的能力。 情感态度 价值观 1、让学生感受到做什么事都要专心致志,才能获得成功的启迪。2、激发学生学习文言文的兴趣,培养学生热爱祖国文言文的思想感情。 教学重点 1.学生有感情地朗读课文,熟读成诵。2.品读分析两人不同的学弈态度,导致不同的学习结果。 教学难点 学生根据注释,借助工具书读懂每句话的意思,整体感知课文内容。 教法 讲授法、讨论法 学法 探究学习法、小组合作法 教学准备 1.查阅、搜集资料。2.多媒体课件 教 学 过 程 学法指导、环节调整 出示单元页，生齐读人文主题：科学精神语文要素语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点习作要求：展开想象，写科幻故事活动一：导入出示孟子图片，孟子，我国古代著名的思想家、政治家、教育家。所以他的学生也特别众多，其中的学生告子经常和他讨论有关道德方面的问题。于是孟子及学生就编排了《孟子·告子》一书，《孟子·告子》分上、下两篇，全篇共20章。过渡语：今天我们学习的课文就是来自《孟子·告子上》的一篇经典文章。战国时期，齐楚两国国力最为强盛，齐宣王继位后，国力慢慢走向衰落，当时齐宣王昏庸、无能，常被奸人利用，孟子当时是个有名的学者，宣王尊他为客卿，有一次他劝诫齐宣王，打了一个浅显易懂的比方，这个列子就是课文中的《学弈》，让我们一起看看这个小故事吧。（1）板书课题：学弈（齐读课题），读了课题你知道了什么？（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）活动二【讲授】学弈一、初读古文初读古文、读准字音1、下面请同学们打开课本自由的朗读课文，教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。2、检查自读情况，谁能来读一读这篇文言文，成功属于勇敢者？教师引导正音（指名读）请大家仔细听一听看他的字音读准了没有？3、谁来评价一下她读的怎么样？（很慢、很有感情、断句很清晰） 4、检查生字、词的掌握。出示红色字词（指名读）（1）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。观看写字视频。（2）重点指导“援、俱、弗”三个容易写错的字。书写“援”字时注意右半部分是“爰”，不要写成“爱”；“爰”的第六笔横要比第五笔横略宽。书写“俱”字时注意右半部分的“具”，内部为三横，不要少写一横。书写“弗”字时注意第三笔为竖折折钩，第四笔为竖撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔竖撇略长。（3）多音字学习“缴 ” 师：你是怎们了解“与”的读音的？（引导学生）生：据意辩音师：“为”在课文中出现了3次、他们的意思分别是什么？你是根据什么来了解他们的读音的？（指名读）初读古文、读出节奏1、过渡语：读古文不仅要把字音读准，而且还要读出节奏。那我们一起总结一下读文言文的方法。（1、读的慢一些；2、注意句子中的停顿、断句，这样才能把文言文的韵味读出来。）不动笔墨不读书，结合大屏中的节奏，在课本中勾画出来，再来读读吧!2、女生齐读，生评价。初读古文、读出韵味师：老师发现还缺点古文的韵味，读古文不但要读出节奏，更要读好韵味，相信看了下面的视频，你们肯定能读的更好。（出示视频）3、大家就学着视频讲解来读，好吗？语速放慢，注意读出外语韵味。自由读。8、谁找到感觉了，再给大家读一读。指名4人分句读。师点评。10、那我们学习文言文，不仅要会读，还要理解他的意思，对于学习文言文，你们有什么好的方法？回忆学习文言文的方法。（指名说）大屏出示：学习文言文的方法：1. 结合注释与插图2. ... ...
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