/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 1.生命观念： 能从生态观角度认识各种类型的生态系统，同时认识到生物圈是最大的生态系统。 2.科学思维： 能通过对资料的比较、分析和综合，明确生态系统调节能力的大小与生物种类和生态系统营养结构的关系，进而加强对生物多样性重要性的理解。 3.探究实践： 通过对生态瓶的观察，以及小组合作学习讨论影响小型生态系统生物生存因素的分析，得出生态平衡的概念，培养观察、探究、合作学习的能力。 4.态度责任： 通过图片资料，引导分析生态平衡遭到破坏的原因，培养关爱生物圈、保护生物圈的情感。 学习重点 1、阐明生态系统的平衡及其自我调节的能力有限； 2、初步尝试观察和研究生态系统。 学习难点 生态平衡的概念及特点。 【课前预习】 1、在一定的时间内，一个自然生态系统内的_____和_____一般是相对稳定的，生物与生物之间以及生物与环境之间的_____和_____保持相对的稳定，这种相对稳定的状态称为_____。 2、一个生态系统的稳定性与生态系统中的_____有关。一般地说，生态系统中的生物种类_____，食物链和食物网越_____，生态系统的_____就越强，生态系统就能较长_____地维持相对的稳定。当然，生态系统的自我调节能力是_____的。 3、生态农业 是通过建立_____生态系统，形成_____、_____和_____相统一的现代农业生产体系。 【课中研学】 1. 阅读课本P114-P115，思考并完成以下问题： （1）生物与 之间以及生物与 之间的能量流动和物质循环保持着相对的 ，这种相对稳定的状态称为 。 （2）一个生态系统的稳定性与该生态系统中的 有关。 （3）一般地说，生态系统中的 ，食物链和食物网越 ，生态系统的 能力就越强，生态系统就能较长时间地维持相对的稳定。当然，生态系统的自我调节能力是 。 2. 探究：小型生态系统的稳定性 目的：学习观察和研究生态系统。 指导：（1）学生4人一组，合作制作小型生态系统。 （2）思考植物种类的多少是否会影响生态系统的稳定性。 （3）根据思考的内容提出问题，作出假设，并进行验证，实施探究方案。 （4）总结影响生态系统稳定性的因素。 提出问题：植物数量的多少会影响生态系统的稳定性吗？ 作出假设：植物数量的多少会影响生态系统的稳定性。 进行实验。 得出结论：_____。 3. 讨论：生态农业 目的：描述生态农业。 指导：生态农业有许多形式，每种形式都重视生态平衡，合理利用自然资源，协调农业、林业、牧业、渔业和加工业的综合发展。例如，我国南方地区的桑、蚕、鱼塘生态农业（教材116页图20-4）就能使纺织业、食品业和渔业都得到合理的发展。 讨论：如何理解生态农业？ 【课堂总结】 【课堂练习】 1. 下列关于生态系统自动调节能力大小的叙述中，错误的是（ ） A.生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强 B.生态系统营养结构越简单，自动调节能力越小 C.生态系统营养结构越复杂，自动调节能力越小 D.生态系统的生物种类越多，自动调节能力越大 2.下列关于生物圈和栖息地的说法，正确的是（ ） A.生物圈存在栖息地内，是所有生物生存的唯一家园 B.地球上所有的生物称为生物圈；而栖息地是所有生物生存的环境 C.栖息地属于生物圈，是生物实际居住的场所 D.生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层，具备了所有生物生存的基本条件，而不同栖息地生活着相同的生物 3.人类活动可能破坏环境，也可能改善环境。下列描述中不利于保护生物圈的是（ ） A.打造美丽乡村，共享绿色社区 B.直接焚烧秸秆，避免垃圾围城 C.发展生态农业，展示科技魅力 D.建设海绵城市，品味优质生活 参考答案 【课前预习】 1、生物种类；数量；能量流动；物质循环；生态平衡 2、生物多样性；越多；复杂；自我调节能力；时间；有限 3 ... ...
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