《信客》教学设计 纳溪中学英才外国语学校 饶显禄 教学目标： 1．知识与技能：感知课文内容,从人物语言、行动和心理理解人物性格；感悟余秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。 2．过程与方法： 通过朗读，学生自主合作 质疑探究、感受语言，揣摩文中人物形象，感知课文质朴、感人的情境，实践“自主、合作、探究”的学习理念。 3．情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中， 感悟人生，学习信客诚信无私、默默奉献的精神。知识与技能：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人，树立诚信为本的做人理念。 教学重难点： 1．重点：感悟信客的品格和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。 2．难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。 教学时间：1课时 教学用具：多媒体 教学过程 一、导入（3分钟） ： 你想联络一位朋友或亲人你会采用什么方法？（出示一组多媒体信客图片） （过渡语）教师激情导入：（学生可能说打电话 、发电子邮件、手机短信等方式）（师：但是我们的古代可没有这些先进联系方式，古代多用书信）这是中国很长时期内存在的联系职业--信客，这是一种卑微的职业，他们沉重的脚步却成为乡村和城市联系的纽带，今天就让我们拿着手机，发着邮件，一起走进余秋雨的“信客故事”，去领略信客的平凡人生。 二、新课讲授： 1、作者简介 作者余秋雨是我国当代著名的 艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 2、处理生字词（略）（已预习）（出示幻灯片5、6）。 生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 3、自主朗读———解读信客（12分钟） 此环节是通过两个自主阅读活动：来完成对人物形象的理解。 （出示幻灯片）活动一（信客我先知）：在 余秋雨的笔下，信客究竟是一项什么样的职业，有着哪些遭遇呢？请同学们自主阅读文章，完成“信客我先知”内容，提示学生从以下几个方面来完成。 身体状况 收入情况 工作内容 最高兴事 最痛苦事 性格为人 此活动旨在让学生直奔主题，突破重点，紧扣二三部分的阅读，使学生在预习的基础上，感知文意，把握文中的人物形象。 活动二 “信客我能说” ：你能最精炼的词语来概括信客的人生吗？ 教师在学生回答的基础上对信客人生和品格的概括： 苦 ：工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 信： 任劳任怨 、 诚信无私 、 待人宽容、 善良厚道、默默奉献 过渡语：同学们回答很好，同学们不仅 充分认识到了信客这一职业特点，更从这个“小人物”平凡经历中，感悟到了其高贵的精神品质。下面我们就一起来分享大家的感动。（出示幻灯片10） 活动三、选读品味中感动信客（12分钟） 教师过渡：在同学的交流中，我不仅为 信客的精神而感动，他们挑着一幅生死祸福的重担，以自已的诚信无私，为人们默默奉献着。“他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。下面请同学们在自由选择你最受感动的语句读一读，品一品。（首先让学生在小组内朗读交流，然后推荐优秀者全班朗读交流） 明确：语言--质朴、典雅而又警辟 （让学生在朗读中，切实感受信客的精神和品格， 达到学生情感价值观的教育目的，同时让学生在语言品味中，领悟余秋雨散文质朴、典雅而又警辟的语言，突破本课的教学难点） 4、疑读探究中升华信客（7分钟） 教师过渡：我们解读了信客，领会了他们平凡而伟大的人生，针对本文，你还有哪些不理解的地方？ 本问意在让学生自主提问，生成 ... ...
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