课题 《观测风》 教学目标 明确风有大小和方向的不同，可以通过自然界中事物的变化来感知风，并用风向和风速来描述风。 了解蒲福风力等级表，掌握判断风的大小和方向的方法。 认识到风是一种重要的自然资源，它对人类有重要的作用，也能给人类带来灾难。 教学重点 教学难点 （一）教学重点 通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有风向和风速的不同，并制作简易风旗练习估测风速等级。 掌握用自制的风旗和风向标测量风向和风速的方法，并记录观察结果。 （二）教学难点 引导学生理解风向的概念，准确判断风的方向。 培养学生在实际观测中灵活运用所学知识，分析和解决问题的能力。 教学准备 多媒体课件、教学视频、蒲福风力等级表、风向图、电风扇、制作好的风旗和风向标、不同地区风的图片和资料。 复备课 教 学 过 程 （一）情境导入 教师播放一段关于风的视频，展示风在自然界中的各种表现，如风吹动树叶、旗帜、海浪等。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了风的力量。你们在生活中感受到过风吗？风给你们带来了哪些感受呢？” 引导学生回忆自己对风的体验。 学生可能会回答：“我在海边感受到过很大的风，风把海浪吹得很高。”“我在公园里放风筝的时候，风把风筝吹得很高。” 等。 教师进一步提问：“风是一种看不见摸不着的东西，我们怎么知道风的存在呢？” 引发学生对风的感知方法的思考。 教师揭示本节课的课题：观测风（板书）。 （二）知识铺垫 教师引导学生认识风的特点。 提问：“同学们，你们知道风有哪些特点吗？” 学生回答：“风有大小和方向。” 教师进一步提问：“你们是怎么知道风有大小和方向的呢？” 学生回答：“我们可以通过观察风吹动的物体来判断风的大小和方向。” 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，让学生回忆起风的特点。 教师介绍风向和风速的概念。 提问：“什么是风向呢？什么是风速呢？” 教师展示风向图和蒲福风力等级表，让学生观察并思考风向和风速的概念。 学生可能会回答：“风向是风吹来的方向。风速是风的大小。” 教师解释：“风向是指风的来向，通常用八个方位来表示，即东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。风速是指风的大小，通常用蒲福风力等级表来表示，分为无风、微风、大风等不同等级。” 教师引导学生思考风的作用。 提问：“风对我们的生活有什么作用呢？风又会给我们带来哪些灾难呢？” 教师展示一些风的作用和灾难的图片和资料，如风力发电、帆船航行、台风破坏等，让学生观察并思考风的作用和灾难。 学生可能会回答：“风可以用来发电、推动帆船航行等。风也会带来台风、龙卷风等灾难，破坏房屋、树木等。” 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，并引导学生认识到风是一种重要的自然资源，我们要合理利用风的作用，同时也要防范风灾的危害。 （三）实验探究一：根据地面物体目测风的大小和方向 教师提出实验任务。 教师对学生说：“我们已经知道了风有大小和方向的不同，现在我们来用地面的物体来目测风的大小和方向。请同学们观察周围的物体，如树枝、旗帜、树叶等，看看它们在风中的表现，然后判断风的大小和方向。” 教师强调观察的要求，如要仔细观察物体的摆动方向和幅度，不要遗漏任何一个物体等。 学生进行观察。 学生分成小组，到教室外或校园里观察周围的物体在风中的表现。教师巡视指导，及时解决学生在观察过程中遇到的问题。 教师提醒学生要认真观察，不要写错风的大小和方向等。 小组交流和汇报。 学生在小组内交流自己的观察结果，互相检查判断是否准确。教师可以让学生说一说自己观察的物体有哪些，它们在风中的表现是什么，如何判断风的大小和方向等。 各小组选派代表上台，汇报本小组的观察结果和判断方法。教师可 ... ...
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