八年级上册《渔舟唱晚》教学设计 一，教材分析 本课选自湘教版教材八年级上册第二单元《八音和鸣》，作为一个了解中国传统民族器乐的单元，主要由“欣赏”和“活动与练习”等板块组成。本课为该单元的第二课时，主要是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》并了解古筝这门乐器，这是一首著名的北派筝曲，其标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句，乐曲描绘了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。全曲分为三段加尾声，第一乐段，用慢板奏出悠扬如歌的旋律，并配合左手的揉，吟等装饰音技巧，音乐展示了优美的湖滨晚景，抒发了作者内心的感受和对景色的赞美。第二乐段，音乐速度加快，其旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。从全曲看，“徵”是旋律的中心音，形象的表现了渔夫荡桨归舟，乘风破浪的前进的欢乐情绪。第三乐段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法，形象的刻画了荡桨声，摇橹声和浪花飞溅的声音，随着音乐的发展，速度逐渐加快，力度不断加强，以古筝特有的各种按滑迭送的催板奏法，展现渔船近岸，渔歌飞扬的的热闹情景。在高潮截住后，尾声缓缓流出，其音调是第二乐段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意料，耐人寻味。 二，学情分析 八年级学生在之前通过《八音和鸣》一，二对民族乐器有了一些了解。 结合初中生的兴趣点用一首耳熟能详的流行歌曲的古筝版本进行导课，增强学生对古筝的兴趣，本节课重点是欣赏《渔舟唱晚》这首经典作品，熟悉古筝音色，运用微课形式了解古筝的历史渊源，社会功能，用选画的互动式教学方法让学生更加直观的了解作品的意境及特点，并用自己喜欢和擅长的方式表现渔舟唱晚。 三，教学理念及教学方法设计 新课标中提出：“兴趣是学音乐的基本动力，使学生与音乐生活密切相联系，体验，感受和分享音乐的美。”本节课的教学设计环节中，都是以教师为主导，学生为主体，兴趣为核心。本单元以“八音和鸣”为题，目的在于让学生感知传统民族乐器的魅力，从而喜欢上中国民族音乐，所以在本节课中，我用一首中学生喜爱的古筝版《贝加尔湖畔》引课，激发学生对古筝这门乐器的兴趣，从而深入了解《渔舟唱晚》这首经典的古筝独奏曲。在欣赏时用摄像头软件直接将老师的弹奏呈现在电子白板上，使学生能够更加直观的来欣赏乐曲。在最后的环节中，让所有的学生都参与到课后的音乐活动中，大家一起动起来，让他们用自己喜欢的方式表现并用iPad连接呈现出来。让每位同学看到自己的表现，增加学生参与其中的积极性。 四，多媒体资源使用说明 1. 希沃5白板软件（软边条） 2. 微课 3. ipad平板电脑 4. 电子摄像头 在本节课中，我通过微课的形式让学生了解古筝的历史，构造及基本的弹法并让学生上台来弹奏感受古筝。利用摄像头拍摄教师的古筝弹奏，直接通过大屏幕让学生更加清晰直观的看到画面。课后的创编活动中用到 iPad拍摄并把学生活动的精彩瞬间呈现在大屏幕上，使整个课堂变得生动起来。信息技术的综合应用不仅对课堂教学提供了丰富的教学资源，也让音乐欣赏不再枯燥。多媒体教育技术使师生互动变得更加有趣，可以做到时实反馈。 五，教学目标 “情感态度与价值观”目标： 欣赏《渔舟唱晚》，了解民族乐器，热爱我国的民族音乐文化并传承。 “过程与方法”目标： 能认真聆听《渔舟唱晚》感受古筝的独特音色与丰富表现力，引导学生听辨，联想，表现，综合感受乐曲的音乐形象，培养学生良好的聆听习惯。 学生能用自己喜欢的方式表现音乐，发展学生的想象力和创新思维。 “知识与技能”目标： 了解古筝的历史，构造与基本演奏方法。 完整欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝音色和表现力，体会乐曲表达的情绪和意境。 ... ...
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