【大单元教学设计】苏教版科学五上 第5单元《人体“司令部”》 教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 苏教版小学科学五年级上册 第五单元《人体司令部》大单元教学设计 跨学科概念 系统与模型 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习 内容 5-6年级 内容 要求 5.5人体由多个系统组成 学业 要求 5-6年级：④说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施 单元 内容 人的身体是具有复杂结构的有机整体，各系统相互联系、相互影响、密切 配合、缺一不可。其中神经系统调节、维持、控制着其他各系统的功能与活动，让机体适应不断变化的外界环境，并主动认识客观世界、改造客观世界。人的大脑作为神经系统的重要组成部分，不仅是调节与控制的最高中枢，而且是思维活动的器官，在整个神经系统中居于主导地位。因此掌握一些脑科学的知识，对学习、工作、生活，甚至一生的发展都意义深远。 教材立足于认识神经系统的现实意义和学生的实际情况，遵循神经系统的工作方式，从刺激与反应的关联性出发，以人体神经系统以及脑科学中最基础、最重要的内容为核心，以促进学生的认知和思维发展为目的，提出了“人体‘司令部’”这个学习主题。 单元 学情 在生活中，学生一方面难以直接观察和感知隐藏在人体内的神经系统，另一方面又对其有所耳闻，会不自觉地运用一些相关词汇。但是学生少有机会对神经系统进行系统了解，甚至会有一些错误认识。因此，对学生而言神经系统是神秘的、有趣的，他们渴望了解其奥秘，渴望了解后的了然，这会有助于他们变得更有智慧、更会思考。 单元 目标 科学观念：初步认识人体的主要生命活动和人体健康。 科学思维：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方 式获取事物的信息。 探究实践：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。 态度责任：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 单元 实施 序号 教学主题 课时安排 主要教学活动 1 刺激与反应 1 区分刺激与反应 2 从刺激到反应 1 探究信息传递过程 3 我们的大脑 1 探究大脑的轻重、模样、功能和分工 4 大脑的开发与利用 1 爱护大脑和科学用脑。 课时教学设计 课题 刺激与反应 学习内容分析 本课是苏教版科学五年级上册第五单元《人体的“司令部”》中的第一课《刺激与反应》。本课以学生的生活经验为基础，围绕区分刺激与反应为主题，以分析、比较、概括为核心依次展开三个部分的教学内容：首先，以几个常见的生活场景作为导入，通过让学生描述场景中的行为是在什么情况下发生的，引导学生正确理解刺激与反应之间的因果关系；其次，开展与刺激和反应相关的小游戏，利用实验数据，让学生意识到人的反应速度存在差异，明白即使时再微小的差异，也可能产生显著的影响；最后，利用游戏体验人的本能反应，通过对比发现本能往往不受自己的意志控制，能对普通的反应与本能有一定的区分。 经本课的学习，落实课程标准中人体能对环境刺激作出反应。能正确区分出各种场景下的刺激与反应分别是什么。 学情 分析 五年级的学生，在低段是已经识别了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，对生活中的场景也有一定的经验基础。但是由于没有系统了解隐藏在人类内的神经系统，也没有对人体面对刺激时产生的反应有过多的留意，因此对刺激和反应只停留于感知阶段，对于如何正确区分并不了解。因此本节课利用大量的体验活动，结合数据分析，培养学生学会自觉运用数据，解释相关现象或证明自己的观点，让学生了解刺激与反应的相关科学知识。 学习 目标 科学观念 1．知道什么是刺激，什么是反应。 2．懂得刺激与反应的联系。 3．知道人的反应速度存在差异。 4．知道本能是不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。 科学思维 能基于 ... ...