【大单元教学设计】苏教版科学一上 第三单元《用大脑思考》教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 苏教版小学科学一年级上册 第三单元《用大脑思考》大单元教学设计 跨学科概念 结构与功能 核心 概念 物质的结构与性质 学习 内容 物质具有一定的特性与功能 内容 要求 观察并描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 学业 要求 能根据一些外部特征对常见物体进行比较和分类，能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣，能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象。 单元 内容 本单元由《事实与猜想》《从猜想到验证》《探究枫叶的秘密》三课组成，遵循“学会猜想———猜想要有依据———猜想不一定正确”这条主线，呈“分—分—合”的结构展开，总体上是对科学方法，即思维训练的指导。第一课，通过观察生活中一些常见的现象，学会发现问题，动脑筋猜一猜过去发生了什么，正在发生什么以及未来将要发生什么；这样的现象可能是一种原因引起的，也可能是两种原因或更多的原因引起的，图片呈现了这样的结构。第二课，让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，继续来猜一猜“暗箱里的秘密”，并通过了解生活中的解暗箱事例，加深对“暗箱”的理解。第三课，围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历“猜想———找证据———验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。 单元 学情 从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟 悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的初体验。 单元 目标 （1）通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。 （2）知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要进行验证。 （3）借助寻找障碍物等活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。 （4）针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。 单元 实施 序号 教学主题 课时安排 主要教学活动 1 事实与猜想 1 ①猜想蚂蚁排队、有洞的菜叶、小鸡站不稳的原因。 ②猜测路面湿了，小狗吠叫的原因。 ③猜想恐龙灭绝的原因并阅读资料了解。 2 从猜想到验证 1 ①猜测两条线段的长度并想办法验证。 ②猜测碰碰球的运动方式并验证。 ③根据图片猜测兔子的逃跑路线。 ④寻找障碍物的位置。 3 探究秋叶的秘密 1 ①交流秋天哪些树的叶子会变黄。 ②猜想银杏树叶变黄的过程。 ③寻找银杏树叶变黄的证据、验证猜想。 课时教学设计 课题 事实与猜想 学习内容分析 《事实与猜想》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。培养学生的思维能力、实践能力。 学情 分析 从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。 但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进 ... ...