1 邓稼先 【教材分析】 《邓稼先》是统编语文教科书七年级下册第一单元的一篇讲读课文。本文以中华民族几 千年的历史文化为背景、以近一百本多年的民族进程为情节、五十年朋友深情为基调，用饱 含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不 仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。 【教学目标】 1.默读课文，概括文章内容。 2.品味语言，感受人物形象。 3.体会情感，学习人物精神。 【预习提示】 1. 日积月累 (1)我搜集的资料(课文和作者) (2)我积累的字词(字音和字形) 2.边读边悟 (1)运用小标题有什么好处 (2)为什么要写奥本海默 (3)“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他一走过的道路。”这是一条怎 样的路 如果是我，我会走怎样的路 (4)读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入，初识人物 当今的中国，如一头苏醒的巨龙，凛凛然不敢侵犯我们大国的威严。然而我们应该始终 铭记那些为巨龙的觉醒劳碌奔波的人。他们长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；他们以身许国，写 下山河的颂歌。让我们走进杨振宁笔下的邓稼先，感受“君视名利如粪土，许身国威壮河山” 的人格魅力。 二、默读课文，整体感知 快速浏览课文，边读边思考：六个小标题各写了什么内容 预设： (1)概述历史—贡献背景 (2)生平贡献—两弹元勋 (3)人物对———性格气质 (4)破除谣———民族骄傲 (5)艰难创业—精神品质 (6)高度赞扬—贡献意义 师总结本篇文章形散而神聚，各部分都围绕塑造邓稼先的形象展开，既不可颠倒顺序， 也不可删减部分，可谓设计精妙。使用小标题使得文章内容清晰条理，一目了然：同时小标 题之间内在的逻辑关系又可以帮助我们更好地理解课文内容，把握作品主题。 三、品读课文，对话文本 (一)描绘背景 1.伟大的人物是顺应时代造就的。自由朗读文章第一部分，圈点勾画出关键信息。说说 在怎样的背景下邓稼先登上历史舞台的呢 预设：历史上最黑暗最悲惨的时代，中华民族任人宰割的时代，有亡国灭种的危险的时 代。 2.以1898年为例列举的几个事件，能否删除 为什么 预设：不能，这里运用排比，写下了列强对中国的侵占，写出了当时中国任人宰割的危 急局面，为介绍邓稼先做铺垫。 (二)初窥其影 人的一生如沧海一粟般短暂，然而古今多少奇丈夫在历史的舞台留下剪影，实现了生命 的永恒。请同学们快速默读第二部分，根据文中提供的时间点，勾勒出邓稼先的生平，为其 生平做一个时间轴。 从时间轴上你能感受到什么呢 预设： (1)从时间轴可知1950年获得博士学位后，1950年10月到中科院工作。从中我们知 道邓稼先不慕名利，不图繁华，心系祖国，学成之后立刻报效祖国。 (2)1958年奉命研究，1964年中国第一颗原子弹爆炸成功，短短六年的时间我们可以 想见邓稼先等人肯定是迫切希望祖国强大，忘我工作，才能取得如此卓越的成就。 (3)1986年5月邓稼先逝世，然而在他去世的前两个月，他仍心系祖国的国防事业， 与于敏联合署名写了关于中国核武器发展的建议书。可见他的爱国精神。 师总结：是啊，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”邓稼先的一生无愧于他的挚友 给出的评价，真的是鞠躬尽瘁，死而后已的一生，可敬可叹! (三)再识其人 1.伟大的人物身上必定有让人敬佩的品格，请快速浏览，筛选出文章信息，圈点勾画， 用文章中的词句说一说你读到了“ 的邓稼先”。 预设： (1)最不引人注目的邓稼先。 (2)忠厚平实的邓稼先。 (3)真诚坦白、从不骄人、没有小心眼的邓稼先。 (4)最具有中国农民的朴实气质的邓稼先。 (5)没有私心的、被人们信任的邓稼先。 (6)能说服工宣队、军宣队的队员的邓稼先。 (7)中国几千年传统文 ... ...
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