教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 三年级 学期 秋季 课题 《丰收（片段）》 教科书 书 名：音乐教材 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.通过情境式聆听管弦乐作品《丰收（片段）》，感受中国管弦乐作品的艺术美，感知节奏、情绪、力度等音乐表现要素的变化，在聆听时对音乐意境和形象表述自己的想法。（审美感知） 2.通过学唱《丰收（片段）》主题旋律、喊渔民号子、鼓与镲的演奏、创意表演等，体味作品主题一、二的风格与韵味，提升艺术表现能力。(艺术表现、创意实践) 3.音乐活动时加入“非物质文化遗产”山东荣成渔民号子，学生在出海捕鱼的劳动情境中来传承民族音乐文化。提升传统文化的感悟力，增强文化自信。通过探究、对比、合作表演、评价等形式，感受管中国弦乐作品的魅力。(文化理解) 教学重难点 教学重点： 熟悉《丰收（片段）》两个不同风格的主题旋律，并对主题二旋律进行填词演唱。 教学难点： 1.通过抓鱼、渔民出海、撒网、拉网等生活中的劳动体验活动，探索生活中的音乐，获得综合性的学习经验。 2.在聆听音乐时能表述音乐要素带来的感受等。 教学过程 一、海边情境初探： 1、师演唱《渔家姑娘在海边》创设海边情境 师：跟着音乐去旅行，仔细聆听今天我们会去到哪里呢？（情境导入：《渔家姑娘在海边》） 2、初听主题1旋律，出示海边漫步与渔民捕鱼两段视频，初步感知音乐情绪。 师：海风吹来了一段旋律，音乐里人们正在做什么呢？ 师：你是怎么听出来的呢？ 【设计意图】问题“聚焦”引导学生从音乐要素出发感知情绪，分层抛出，层层深入。 3、设计捉鱼动作感受音乐强拍 那短促有力的节奏像是活蹦乱跳的小鱼，我们一起试着抓住它！ 4、聆听非遗文化山东荣成渔民号子 师：大家真是收获满满。你听，远处传来了这样的声音，他们在做什么呢？（听渔民号子） 5、体验非遗文化山东荣成渔民号子 师：他们喊起强劲有力的渔民号子，一人领唱众人和唱带着激动的心情准备出海打鱼啦！我们快去帮帮他们！ 【设计意图】创设出海打鱼情景，在“一领众和”中老师“领”，学生“和”来喊号子，非遗文化渔民号子初体验，并将号子与《丰收（片段）》旋律相结合设计劳动丰收的音乐情境。 二、丰收主题细品 分析A主题（热闹欢腾） 1、出示乐谱分析 师：感谢你们的帮助，渔民伯伯送给我们一张航海地图，你观察到了什么？ 【设计意图】设计航海情境，观察乐谱并从音乐要素出发分享观察结果（如划分句子结构、寻找相同乐句、分析节奏特点等等） 2、完整聆听A乐段，聆听主题出现次数并寻找不同。 师：那这段强劲有力的音乐出现了几次？每次都一样的吗？我们一起来听听吧！ 3、感知节奏、情绪、力度等音乐表现要素的变化，在聆听时对音乐意境和形象表述自己的想法。 师：三次不同的音乐让我们在海上都经历了哪些故事呢？我们来听听他们的回答。 4、A乐段创意实践表演，在音乐中表演出海、撒网、拉网等情景，并选择能烘托丰收欢庆氛围的打击乐器进行伴奏。 师：出海捕鱼、撒网、拉网，你们分享的画面太有意思了，我们快向着大海出发吧！ 师：你们设计的非常不错，还加入了鼓、镲和甩红绸加油鼓劲，场面变得更加热闹了！ 5、尝试聆听音乐主旋律演奏乐器 师：这样欢快热闹的音乐是用什么乐器演奏的呢？ 师：你的耳朵真灵敏。原来，音乐第一次由管弦乐演奏，那第二次是什么乐器演奏的？ 总结：演奏乐器和力度的不同能带来不同的感受和情绪变化。 A乐段管弦乐（强）+长笛（弱）+管弦乐（强） （二）分析B主题（优美抒情） 1、初听B乐段主题 师：这就是音乐的魅力呀！快看，就要靠岸啦~是谁来迎接我们了？ （出示画面聆听后选择角色） 2、出示乐谱，直观感受B乐段与A乐段的不同 师：为什么会有这样的感受？让我们在乐谱中找找 ... ...
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