教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级 学期 秋季 课题 清晨 教科书 书 名：义务教育教科书 音乐 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.能用明亮的声音、愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2.认识反复记号，能够在演唱歌曲时按反复记号准确演唱。 3.区别歌曲两个不同乐段的情绪，通过律动感受歌曲的曲式结构。 4.能体验和表现清晨生机盎然的欢乐情景，懂得珍惜美好时光。 教学重难点 教学重点： 认识反复记号。 初步了解歌曲的曲式结构。 教学难点：用有控制的声音表现歌曲，有感情地演唱歌曲。 教学过程 一、创设情境，律动导入 1.手势舞律动导入 师：同学们，让我们跟着音乐一起律动起来，唤醒沉睡的身体，迎接美好的一天吧！（播放《清晨》手势舞示范视频） 2.揭示课题 师：今天我们来学一首中国台湾的校园歌曲《清晨》（板书课题）。 二、聆听全曲，感受乐段 1.初听歌曲，感受不同乐段的情绪 师：聆听歌曲，根据老师的动作提示思考歌曲有几个不同的乐段？情绪有什么不一样？（播放教师简单律动视频） 师：A段给我们一种欢快活泼的感觉，它的节奏相对来说比较紧密。而B段的旋律更加优美抒情，节奏是舒缓的。 2.复听歌曲，了解乐曲结构，认识反复记号 师：模仿老师的动作，再来听一听，想想AB段出现的顺序是怎样的？（课件播放） 师：歌曲的结构是A+B+A’，我们把它称为带再现的三段体。 认识从头反复记号D.C，表示从头开始反复，直到Fine记号结束。 三、探秘图谱，体验演唱 画旋律线，感受旋律走向。（播放图谱视频） 模唱A乐段旋律。让我们跟着琴声用“LA”模唱A乐段，感受清晨的轻松愉悦。间奏停两拍，用动作提示。 师：三、四乐句和一二乐句一对比，你有什么发现？ 师：这种创作手法叫做“同头换尾”，一三乐句是一模一样的，二四乐句只有最后一个音不同。用柯尔文手势带唱最后一个不同的音： 3.模唱B乐段旋律。跟琴声用“WU”模唱B乐段，仿佛清晨的微风拂面。换气的位置，旋律同头异尾，唱区别的三小节： 4.跟琴声与老师接龙唱歌词。注意看好反复记号，演唱的顺序。 四、拓展欣赏，聆听合唱 欣赏合唱版《清晨》 五、总结下课
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