教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 六年级 学期 秋季 课题 妈妈格桑拉 教科书 书 名：义务教育教科书 音乐 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.能用深情饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。 2.能用边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己对妈妈的祝福之情。 3.启发、指导学生通过演唱第二乐段二声部合唱，以情带声，表达出孩子对母亲的深情。 4.学习“格桑拉”含义，通过藏族民歌风格旋律抒发情感，增强文化自信。 教学重难点 教学重点： 1.能用深情、饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。 2.模仿藏族舞蹈进行编创，表达自己对妈妈美好的祝福之情。 教学难点： 以情带声演唱歌曲，注意歌曲中一字多音、切分节奏，学会处理歌曲强弱演唱，使歌曲意境完整表达。 教学过程 一、导入与复习 1. 师生问好 2. 复习导入 师：同学们还记得这首歌吗？这是哪个民族的歌曲？（播放视频《我的家在日喀则》） 简单介绍西藏地域和音乐文化，引出课题《妈妈格桑拉》 设计意图：回忆和熟悉以前学过的藏族音乐，为本节课歌曲的学习和表演打下基础。了解藏族音乐文化便于学生更好地演唱歌曲和表现歌曲。 二、新课教学 1. 聆听歌曲回答问题，歌曲从情绪可以划分为几个乐段？它的演唱形式是怎样的？第一乐段演唱形式为齐唱，表现了孩子对母亲的依恋之情。第二乐段演唱形式为合唱，一声声对母亲的呼唤，表现了孩子对母亲的深情。 设计意图：了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情，并区分两个乐段情绪的不同，为后面歌曲表演教学做好铺垫。 2. 知道“格桑拉”在藏语里是幸福的意思，妈妈格桑拉的意思是指祝福、祝愿妈妈幸福。 3. 通过聆听法和观察法引导学生熟悉第一乐段旋律，学习切分节奏。 4. 运用口风琴帮助学生吹奏相同音。 5.有感情的朗读歌词后，演唱第一乐段歌词。 设计意图：用观察动作和旋律之间的联系激发学生的探索欲，用口风琴帮助学生找准音高，激发学生学习兴趣。通过读歌词，使学生感受到孩子对母亲浓浓的依恋之情。 6.演唱高、低声部旋律，并思考怎样演唱能体现出孩子对母亲的深情。进行有选择的演唱第二乐段。 设计意图：考虑学生中存在的差异程度，有针对性的教育，激发学生能力和潜力进行分层教学，使每名学生都能得到最好的发展。 编创环节 学生展示打击乐器编创。 舞蹈编创：邀请同学们模仿视频中的舞蹈动作，也可以尝试编创自己喜欢的舞蹈动作。 设计意图：利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围。挖掘学生的艺术潜能，培养学生核心素养。 四、结课 母亲的爱是世界上最伟大、最无私的爱，就让我们的歌声插上翅膀化作幸福的音符，送给我们的妈妈吧！这节课我们就上到这里，同学们再见。 设计意图：怀着感恩和感动结束本科。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
