
教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 六年级 学期 秋季 课题 妈妈格桑拉 教科书 书 名:义务教育教科书 音乐 -出卷网-:人民音乐-出卷网- 教学目标 1.能用深情饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。 2.能用边唱边跳藏族舞蹈的形式,表达自己对妈妈的祝福之情。 3.启发、指导学生通过演唱第二乐段二声部合唱,以情带声,表达出孩子对母亲的深情。 4.学习“格桑拉”含义,通过藏族民歌风格旋律抒发情感,增强文化自信。 教学重难点 教学重点: 1.能用深情、饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。 2.模仿藏族舞蹈进行编创,表达自己对妈妈美好的祝福之情。 教学难点: 以情带声演唱歌曲,注意歌曲中一字多音、切分节奏,学会处理歌曲强弱演唱,使歌曲意境完整表达。 教学过程 一、导入与复习 1. 师生问好 2. 复习导入 师:同学们还记得这首歌吗?这是哪个民族的歌曲?(播放视频《我的家在日喀则》) 简单介绍西藏地域和音乐文化,引出课题《妈妈格桑拉》 设计意图:回忆和熟悉以前学过的藏族音乐,为本节课歌曲的学习和表演打下基础。了解藏族音乐文化便于学生更好地演唱歌曲和表现歌曲。 二、新课教学 1. 聆听歌曲回答问题,歌曲从情绪可以划分为几个乐段?它的演唱形式是怎样的?第一乐段演唱形式为齐唱,表现了孩子对母亲的依恋之情。第二乐段演唱形式为合唱,一声声对母亲的呼唤,表现了孩子对母亲的深情。 设计意图:了解歌曲内容,感受歌曲的优美与深情,并区分两个乐段情绪的不同,为后面歌曲表演教学做好铺垫。 2. 知道“格桑拉”在藏语里是幸福的意思,妈妈格桑拉的意思是指祝福、祝愿妈妈幸福。 3. 通过聆听法和观察法引导学生熟悉第一乐段旋律,学习切分节奏。 4. 运用口风琴帮助学生吹奏相同音。 5.有感情的朗读歌词后,演唱第一乐段歌词。 设计意图:用观察动作和旋律之间的联系激发学生的探索欲,用口风琴帮助学生找准音高,激发学生学习兴趣。通过读歌词,使学生感受到孩子对母亲浓浓的依恋之情。 6.演唱高、低声部旋律,并思考怎样演唱能体现出孩子对母亲的深情。进行有选择的演唱第二乐段。 设计意图:考虑学生中存在的差异程度,有针对性的教育,激发学生能力和潜力进行分层教学,使每名学生都能得到最好的发展。 编创环节 学生展示打击乐器编创。 舞蹈编创:邀请同学们模仿视频中的舞蹈动作,也可以尝试编创自己喜欢的舞蹈动作。 设计意图:利用情感延伸,创设浓厚的艺术氛围。挖掘学生的艺术潜能,培养学生核心素养。 四、结课 母亲的爱是世界上最伟大、最无私的爱,就让我们的歌声插上翅膀化作幸福的音符,送给我们的妈妈吧!这节课我们就上到这里,同学们再见。 设计意图:怀着感恩和感动结束本科。 ... ...
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