【大单元教学设计】5.18《从刺激到反应》单元整体设计+课件+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第2课时教学设计 课题 从刺激到反应 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课从学生生活实际出发，以神经系统的反应过程为主线，采用先总体后局部的逻辑结构，分两部分展开五个活动。 第一部分总体介绍人的神经系统，即课文的第一、二两个活动。在第一个活动中，课文首先出示一幅抗震救灾指挥部内部的情境图，包含发布命令的指挥员、收集信息的气象报告员和部队情况报告员、传达命令的传令兵，以及他们各自的工作状态，以便与神经系统进行比照，为学生了解神经系统做好铺垫；然后以图文结合的形式介绍人的神经系统的组成，让学生了解神经系统的基本组成状况。在第二个活动中，课文组织学生利用刚掌握的神经系统结构知识，模仿例子，画出足球守门员扑球的神经信息传递流程图，在巩固知识的同时，知道神经系统信息传递的路径。 第二部分以第一部分为基础，指导学生分别开展测试、观察、阅读活动，了解神经系统的一些特点，丰富学生对人神经系统的认识。其中，第一个活动是测试人体不同部位的皮肤敏感性和测试身体不同部位反应的快慢，引导学生发现在神经系统中各部位的敏感性和反应速度存在一些差异；第二个活动是分别观察、比较两幅图中两根线段的长度，从而发现看起来长度不等的两根线段其实一样长，进而感受到大脑在处理信息时有时也会出错；第三个活动采用图文结合的方法，介绍脊髓和怎样保护脊髓。 学习者分析 上一节课的学习，学生已经了解并感受了刺激与反应。但对从刺激到反应的过程即本课新的新知一 神经，知之甚少。神经比较抽象，看不见，摸不着，没有科学的认识与实践，导致学生对神经认识很模糊。部分学生可能对神经有所认识，但都是停留在知识性的问题上，缺乏系统性，缺少实际的活动体验和感知。 学习目标确定 科学观念：通过提取阅读资料中的信息，知道人神经系统的组成以及各组成部分的作用，知道一些有关脊髓的知识以及保护脊髓的注意事项。 科学思维：通过测试活动，感受到身体不同部位在反应速度上存在一些差异，以及大脑在处理信息时会出错。 探究实践：能模仿例子，针对具体情况画出神经信息传递流程图。 责任态度：激发学生参与科学探究的兴趣和了解人体器官欲望，产生对事物的结构、功能、变化及相互关系进行探究的兴趣。 学习重点难点 重点：了解人神经系统的组成以及各部分的作用。 难点：用箭头画出神经信息传递的流程图。 学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评阅读资料，了解神经系统的组成。知道人神经系统的组成以及各组成部分的作用。能基本能不能测试，知道身体不同部位的皮肤敏感性、反应速度有差异。感受到身体不同部位在反应速度上存在一些差异。能基本能不能观察并比较线段长度，发现大脑也会出错。知道什么错觉能基本能不能阅读资料，知道怎样保护脊髓。知道一些有关脊髓的知识以及保护脊髓注意事项能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动名称：情景导入，揭示主题教师活动1 出示图片 1.课前布置看图，小组分工，分角色表演，课前展示。 2.引导学生回答： （1）官兵们是怎么分工合作进行抢险救灾的？ （2）经过分析，抗震救灾指挥部起什么作用？ 3.过渡：我们的身体里也有一个类似的“指挥部”，你知道吗？学生活动1 气象报告员和部队情况报告员收集并报告信息。司令员接受信息，进行思考，做出决策，下达命令。传令兵传达指令。 搜集信息，传递信息，是指挥中心活动意图说明：用具体的情景帮助学生建立“司令部”的概念。环节二：神经系统组成教师活动2 1.出示神经系统组成图 身体里的指挥部是由脑、脊髓和周围神经组成，你能推测出它们不同的分工吗？ ... ...