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课件网) 第1课时 刺激与反应 （苏教版）五年级 上 01 教学目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 作业布置 教学目标 知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。 01 02 在体验活动中，运用分析、比较、概括的方法，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。 03 能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。 科学观念 04 乐于与他人共同合作，一起完成实验操作，并结合数据，交流讨论出实验结论。 科学思维 探究实践 态度责任 新知导入 喜怒哀乐，人之常情。人为什么会高兴？ 搬进新居，住进新的环境，心情愉悦 意外收到梦寐以求的礼物 新知导入 高兴，是人的一种表情反应。这种反应来自外部环境的变化或者接收到某种信号。刺———反应理论观点认为人类的复杂行为可以分解为两部分：刺激和反应。什么是刺激？什么是反应？ 新知导入 人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。 刺激 反应 新知导入 分析下列行为反应受到了什么刺激后做出的？ 新知导入 这是人被闹钟叫醒时的情景。 闹钟发出声响。 闹钟声是刺激，起床动作是反应。 这是人因便急赶往洗手间排便的情景。 感受到体内的腹涨感或腹痛感，而又憋不住。 体内的腹涨感或腹痛感是刺激，赶往洗手间的行为是反应。 新知导入 这是学生在绿灯亮时过马路的情景。 绿灯亮是刺激，过马路的行为是反应。 这是老师宣布明天大家秋游时的情景。 教室宣布了“明天大家秋游”的消息。 教师的话语是刺激，学生欢呼的行为是反应。 新知导入 你还能举出哪些因受刺激而做出相应的反应？ 刺激 反应 吃到苦的花生 找个地方吐掉 听到一声巨大声响 看向声音传来的方向 胳膊有处地方有点痒 抬起另一只手抓挠那里 看到路上有碎玻璃 避开它们，绕着走 闻到香味 深呼吸，感到满足 探究新知 比谁反应快 （一）两个人面对面，手心对手心，玩“翻转打手”游戏。 手位在下方的同学负责翻手，从上面打对方手背，手位于上方的同学可以挪手避开。重复三次后交换手的位置，再玩三次，看谁被打到的次数少，比比谁反应得快。 探究新知 比谁反应快 “翻转打手”游戏 探究新知 比谁反应快 游戏结束，采访获胜者： （1）你在什么情况下决定撤手的？ 看到对方手即将落下的那一霎那撤手。过早，对方发现后将重新开始；稍晚，自己就可能被打中。 探究新知 比谁反应快 游戏结束，采访获胜者： （2）游戏中，哪些属于你受到的刺激？哪些属于你做出的反应？ 对方手即将落下———刺激 自己迅速撤手———反应 探究新知 比谁反应快 （二）玩“快速抓尺子”游戏，看谁抓到尺子下端的长度短。 两人面对面站立，一人捏尺子顶端，使尺子竖直向下垂直悬在空中，另一人将手放在尺子的末端处，手张开，做好抓尺子的准备，捏尺子的同学松开尺子，抓尺子的同学握紧手掌，尽量抓住尺子使之不落地，记录握住的位置，游戏三次后交换角色，再玩三次，看看谁抓到尺子下端露出的长度短，比比谁的反应快。 探究新知 比谁反应快 玩“快速抓尺子”游戏 探究新知 比谁反应快 “快速抓尺子”游戏记录 尺子下端的长度 比试结果 第一次 我抓到（ ）厘米 （1）我抓到尺子下端的平均长度是（ ）厘米； （2）同伴抓到尺子下端的平均长度是（ ）厘米； （3） （ ）的反应速度快。 同伴抓到（ ）厘米 第二次 我抓到（ ）厘米 同伴抓到（ ）厘米 第三次 我抓到（ ）厘米 同伴抓到（ ）厘米 第四次 我抓到（ ）厘米 同伴抓到（ ）厘米 探究新知 比谁反应快 游戏结束，采访获胜者： （1）你在什么情况下决定抓尺子的？ 看到对方松手的一霎那决定抓尺子。过早， ... ...
