2.2 不同材料的餐具 教学设计 2024-2025学年二年级上册科学教科版

第二单元 材料 第2课 不同材料的餐具 课型 观察探究课 课时 1课时 学情分析 在上一课的学习中，学生已经对常见的材料有了初步认识，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察材料特点的探究活动。 学生对生活中常见的餐具都非常熟悉，在此基础上能够正确地区分金属、陶瓷、塑料、木头这4种常见的材料，在观察过程中，能用多种方法观察物体并描述材料的特点，但表述可能不够科学、全面，同时二年级的学生容易混淆餐具的特点与材料的特点。 教学目标 科学观念： *通过实际观察不同材料的餐具，知道每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。 *知道同种物品可以由不同的材料组成。 科学思维： *用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。 探究实践： *在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特点；能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。 态度责任： *积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享；能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。 教学重难点 重点 用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用科学词汇描述材料的特点 难点 通过对不同材料的餐具特点的对比，发现材料的特点影响其功能，建立“材料”与“功能”的联系 教学准备 教师准备 课件、4种材料的碗和勺各一套、黑色带盖盒子、班级记录表 学生准备 各种材料的碗（金属碗、陶瓷碗、塑料碗、木碗）、各种材料的勺（金属勺、陶瓷勺、塑料勺、木勺）、放大镜、活动手册。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、聚焦 （6分钟） 1.创设情境：去超市买碗。 2.出示超市不同材料碗的图片，引导学生思考：这些碗分别由什么材料制成？ 3.学生观察、思考。 4.聚焦课题：为什么这些碗用的材料各不相同？和材料的特点有关系吗？今天这节课我们就利用餐具来研究不同材料的特点。出示课题：不同材料的餐具。（板书） 通过创设逛超市买餐具的情境，将学生带入到具体生活场景中，激发学生的学习兴趣。 二、探索 （22分钟） 活动一：观察不同材料的特点 1.提问：我们可以怎样全面地观察这些不同材料的碗？用哪些感官去观察它们？ 2.出示四套不同材料的勺子和碗（金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺）。 思考：这四套餐具分别是用什么材料做成的？ （预设：金属、陶瓷、塑料、木头） 3.观察记录四种材料的特点。 （1）讲解观察方法：观察时需要用到不同的感官。①用眼看：了解物品的颜色、花纹、反光等，还可以借助使用放大镜对材料的表象特征进行较为细致的观察；②用手摸：感觉不同材料表面的粗糙程度以及不同材料的轻重差异，用手抠一抠了解物品软还是硬、用手掂一掂了解物品轻还是重等；③用鼻闻，感受不同材料是否有气味以及散发出何种气味。④用耳听：感受不同材料被敲击时发出的不同声音。 （2）明确实验要求，并要求学生用简单的科学词汇记录材料的特点。 （建议教师出示相关提示词） （3）小组活动：观察、比较并记录不同材料的餐具。（活动手册第10页） （4）交流、反馈：这四种（金属、塑料、木头、陶瓷）材料各有什么特点？ 4.思考：这四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点？ 5.小结：材料的不同特性决定了材料的不同功能。 活动二：游戏———�神秘的盒子” 1.出示游戏工具：盒子，介绍游戏规则。 2.学生游戏。 3.思考：如何能快速猜出“神秘盒子”里的餐具？引导学生进一步修正对材料特点的描述。 活动三：认识物品的材料和功能之间的关系。 1.思考：我们应该选择怎样的餐具？说说你的理由？ （注意：教师根据学生回答进行追问，引导学生关注不同材料的餐具的优缺点。） 2.提问：不同的材料是否有不同的 ... ...