活动课 中国历史上的大一统国家治理 课件(共22张PPT)-高中历史统编版（2019）选择性必修1

(课件网) 中国历史上的大一统国家治理 皇帝之功，勤劳本事。上农除末，黔首是富。普天之下，抟心揖志。器械一量，同书文字。日月所照，舟舆所载。皆终其命，莫不得意…… ———司马迁《史记·秦始皇本纪》 何谓“大一统”？ 元年者何？君之始年也。春者何？岁之始也。王者孰谓？谓文王也。曷为先言王而后言正月？王正月也。何言乎王正月？大一统也。 ———《春秋公羊传》 “大”具重视、推崇之意。 “一统”强调在始、根上合多为一。 “大一统”是指重视和尊重一体、统合的治理制度体系。 《孟子》 “天下恶乎定？”吾对曰：“定于一。” 《荀子》 “天下为一，诸侯为臣，通达之属莫不从服” 《史记》 “海内为郡县，法令由一统。” 《汉书》 “大一统者，天地之常经，古今之通谊也。” 《资治通鉴》 “夷狄亦人耳……不必猜忌异类，益德泽洽，则四夷可使如一家。” 政治一统 思想一统 民族一统 何谓“大一统”？ 思考：通过史料阅读，“大一统”有何内涵？ 分组活动探究·知晓活动步骤 各组进行分工，确定具体研究方案，分别搜集、研读相关资料，注意吸收新的研究成果。 各组报告完成后，举办全班专题论坛，各组分别介绍自己的成果，通过共同研讨辩论，加深对我国历史上大一统给国家治理问题的认识。 全班分为6个小组，每个小组集体合作学习，从三个活动主题中选取一个进行探究。 各组对所搜集的资料进行整理，通过组内交流的形式进行充分讨论，在本组达成共识的基础上，撰写研究报告。 步骤一 步骤四 步骤三 步骤二 探究任务一：探讨中国走向大一统的发展历程，了解中国历史上统一与分裂的不同历史阶段，认识统一是主流，是历史发展的大势。 探究任务二：整理不同时期大一统中央集权力量强弱变化的资料，分析中央集权对保持大一统的作用。 探究任务三：通过了解地方行政区划的变迁，中央对地方的管控，了解大一统中央集权国家治理形成的运行机制。 分组活动探究·明确探究方向 从文物看中国历史上的大一统国家治理 探究（一）中国走向大一统国家的发展历程 小组一 探究（一）中国走向大一统国家的发展历程 认识1: 国家的统一是长期的，分裂是短暂的。 认识2： 统一时期的作用大大超过分裂时期。 认识3： 在分裂中孕育着统一的因素。 小组一 太和二十年，魏孝文帝下诏：“北人谓土为拓，后为拔。 魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓拔氏。 夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏”。 ———《资治通鉴》卷140 小组二 探究（一）中国走向大一统国家的发展历程 认识：分裂中蕴含的统一因素 小组二 探究（一）中国走向大一统国家的发展历程 特点1：国家统一 经济发展 民族交融 局部统一 或短暂统一 人民渴望统一 迁陵洞庭郡简 里耶秦简博物馆藏 （图片来源http://.cn/view.php id=936#maodian） 户籍簿 里耶秦简博物馆藏 （选自《中外历史纲要上册》第16页） 云梦睡虎地秦简 湖北省博物馆藏 （选自《中外历史纲要上册》第20页） 小组三 秦 探究（二）中央集权与大一统的关系 上计文书简 里耶秦简博物馆藏 （图片来源http://.cn/view.php id=874#maodian） 小组三 探究（二）中央集权与大一统的关系 释文：甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵。 秦 阳陵虎符 藏于中国国家博物馆 （图片来源https://www./zp/zpml/csp/202008/t20200826_247415_wap.shtml） 秦半两 藏于中国国家博物馆 （图片来源https://www./zp/zpml/hb/202008/t20200824_247107.shtml） 探究（二）中央集权与大一统的关系 小组四 汉 上林三官五铢（汉武帝） 现藏于中国国家博物馆 （图片来源https://www./zp/zpml/hb/201812/t20181218_26289.shtml） 张骞出使西域图壁画 敦煌莫高窟第323窟 （图片来源ht ... ...