《安塞腰鼓》教学设计 教学目标： 1、学习朗读课文。 2、学习排比、反复、比喻等修辞手法，理解其作用。 3、尝试使用自读课文学习方法阅读自读课文，并尝试在旁批中抓主要旁批来阅读课文。 4、让学生感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培养积极向上的生活态度。 教学重点： 1、使用自读课文学习方法阅读自读课文，并尝试在旁批中抓主要旁批来阅读课文。 2、学习排比、叠句手法，理解其作用。 教学难点： 让学生感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 教学方法： 提问法、传授法、引导法、自主学习法。 教学过程： 一：导入新课： 1、播放歌曲《黄土高坡》，让学生体会浓厚的黄土高原情节，展示黄土高原和安塞腰鼓的图片。 2、播放“安塞腰鼓”视频，让学生欣赏，并简单谈一下感受。 二：课文学习： 1、先复习自读课文的学习方法：充分利用阅读提示和旁批。 2、让学生结合阅读提示快速浏览课文；用“…….的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语或句子；让学生划分结构（说明：文章按“鼓响前”、“腰鼓表演”、“鼓声止”分为三部分,第二部分为文章的主体内容。）。 3、让学生听录音朗读；挑选出句子，指导学生朗读，让学生更准确的掌握朗读的语速、停顿和重音。 4、让学生结合课文找出最主要的旁批并加以分析。（让学生自主讨论。） 主要旁批：“好一个安塞腰鼓！在文中重复多次注意体会其作用。” “好一个安塞腰鼓。”这句话在文中第二部分且出现了4次，这4次分别从4个角度来展示了腰鼓的艺术魅力，每一个角度的分水岭都是这一句话。 “好一个安塞腰鼓！”（这是文章内容与结构上的核心句。） 好一个安塞腰鼓。（13段）！ 好一个安塞腰鼓。！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段） 赞美安塞腰鼓宏伟的场面；赞美安塞腰鼓雄壮的响声；段赞美安塞腰鼓击鼓的后生；赞美安塞腰绮丽的舞姿。 这4个“好”，好在哪里？ “好”在磅礴的不容束缚的力量；“好”在朴实而强盛的生命；“好”在一种质朴粗犷的美。 5、再次读阅读提示,并提炼主要信息，信息包括：“文章大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，让充满激情的语言相互碰撞，应和会场一股排山倒海的气势。” 让学生以小组为单位，分别在课文中找出运用了排比、反、复比喻等修辞手法的句子，并分析他们的作用。 如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 运用了比喻，使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；运用了反复使语言节奏明快，形象深刻清晰；运用了排比，形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢弘磅礴的气势。 “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” 运用了排比的修辞手法，有力地表现了生命沸腾，力量喷涌，不可遏制的情景。 文中的排比句在句内、句间、段间不仅交错出现，而且一连很多。比如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！“寒武在你的面前……是强健的风姿。”“使人想起……”使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。 文中反复与排比相结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。”突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。 6、再次播放“安塞腰鼓”视频，让学生欣赏并思考文章想要表达的主旨是什么？（学生自由表达，老师指正。） 作者以无比热烈激情四溢的语言描写了安塞腰鼓的热烈豪放，激越以及他所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，坚韧顽强的生命状态，催人奋进。 7、拓展：向学生介绍关于安塞腰鼓的传统文化。 8、作业：同学们，你还知道哪些令人震撼的地方特色表 ... ...
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