中小学教育资源及组卷应用平台 单元基本信息 单元主题 用双手创造 课标要求 一、核心概念 技术、工程与社会 二、学习内容 12.1技术与工程创造了人造物，技术核心是发明，工程核心是建造 ①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 三、学业要求 1.能区别自然物和人造物，能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。 2.学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品；能借助工具进行科学观察并进行交流。 3.具有动手操作的兴趣。 单元课时设计 3课时 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 用双手创造 单元设计意图 本单元仍是对“走进科学”的具体展开。从科学与技术、与生活、与社会的关系的角度来认识科学，是理解“科学是什么”的不可缺少的维度。科学通过技术改变我们的生活，促进社会的发展，最直观的体现就是人类运用科学和技术，改造自然世界，创造出复杂的人工世界。因此，让小学生从认识和区分自然物与人造物开始，体验人类用双手创造出人工世界，可以帮助其对“科学是什么”有更加丰富的理解。 本单元的设计,力图让一年级学生在操作中理解、区分自然物和人造物的不同;从衣食住行等方面比较人与动物的不同，人的各种造物构成多彩的人工世界;通过阅读“轮子的故事”,初步感知科学技术在不断发展。 本单元由《自然物与人造物》《人工世界》《轮子的故事》三课组成,从三个不同的侧面,引导学生关注科学技术与我们生活的关系。三课内容总体上是并列关系,又具有层层递进的内在逻辑。第一课,比较区分自然物与人造物,知道人造物是人用双手创造出来的,人造物构成了与人们生活密切相关的人工世界。第二课,从衣食住行等方面比较人与动物的不同，说明人们的创造发明和科学技术的进步,使得生活更加美好、便利、舒适。第三课,选择一项具体的技术发明———轮子,让学生了解轮子是怎么一步步发展而来的,而用我们的双手也可以做成一辆小车,并且把习得的知识运用到动手制作活动中。 主题学情分析 学生所生活的世界，既有丰富多样的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。由于认知水平所限，一年级学生还做不到完全区分自然物和人造物的概念，而需要借助于个人经验，在感性经验基础上对自然物和人造物作出区分。动手操作、摆弄实物，可以帮助学生获得对事物特征的认识，获得一种直接的技术活动体验。学生在操作和制作活动中，可以亲身体验到“用双手创造”的感觉，并进一步理解人类正是通过用双手创造的过程，堆叠起一个庞大的人工世界。 开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 科学观念：通过比较，能分辨出什么是自然物，什么是人造物。 科学思维：通过人与动物的比较，意识到人和动物的生活方式不一样。 探究实践：亲自动手，用自然物制作一个物品。 态度责任：保持对生活中常见科技产品的关注和兴趣。 三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 第1课时 任务1 名称：创设情景，揭示主题 观察出外旅游照片，区分哪些东西是大自然固有的，哪些不是。 设计意图：创设具体情境，引出自然物和人造物，为后面解释概念做铺垫。 任务2 名称：什么是自然物和 ... ...
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