中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版四年级上册第3课《学唱两首秋天的歌》第1课时《秋色》。 【教材分析】 《秋色》是花城版四年级上册第3课《学唱两首秋天的歌》第1课时唱歌曲目，《秋色》是一首创作歌曲、2/4拍，大调式。歌曲为二段体结构加一个补充乐句组成。作品用虚实结合的手法，通过叙述性的口气，表达了人们看到丰富多彩的秋天美景的喜悦心情。曲式结构为:A+B+补充。A段以叙述的口吻描述了多姿多彩的秋天美景一黄色的田野、绿色的大山、金色的稻谷、红色的枫叶、碧绿的松柏、紫莹的葡萄。B段表现了人们看到多姿多彩的美景的感叹和费美之情。补充乐句节奏突然拉宽,形成歌曲的高潮,情绪更加高昂,达到全曲的顶点。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲稍快、喜悦的情绪 (二)艺术表现 能够用优美、欢快地的声音演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和器乐表现音乐 （四）文化理解 通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能够用优美、欢快地的声音演唱歌曲 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和器乐表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师:同学们，一年有几个季节？ 预设：回答问题 教师：你最喜欢哪个季节？ 预设：回答问题 教师：为什么？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习这首歌曲的名字叫作《秋色》。（书写板书《秋色》） 【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受歌曲 教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《秋色》是一首创作歌曲、2/4拍，大调式。歌曲为二段体结构加一个补充乐句组成。作品用虚实结合的手法，通过叙述性的口气，表达了人们看到丰富多彩的秋天美景的喜悦心情。下面我们朗诵歌词 预设：朗诵 教师：再次聆听歌曲，判断这首歌曲的结构是？ 预设：回答问题 教师：曲式结构为:A+B+补充。 （二）走进音乐，分句教唱 教师：A段以叙述的口吻描述了多姿多彩的秋天美景一黄色的田野、绿色的大山、金色的稻谷、红色的枫叶、碧绿的松柏、紫莹的葡萄。由四个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意切分、附点音符的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第三乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意切分、附点音符的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第四乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意切分、附点音符的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：完整演唱第一乐段 预设：演唱 教师：下面聆听第二乐 ... ...
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