《理发师》 【教学内容】 学唱歌曲《理发师》 【教材分析】 《理发师》是一首拍的澳大利亚民歌，歌曲为大调式，曲调为不规整的四句一段体结构。欢快的旋律生动地表现了理发师老爷爷热情劳动的情景。通过感受体验、歌词模唱、音效模拟、情景表演等音乐实践活动，让学生充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。 【教学目标】表现性活动（培养学生的乐感和美感）、体验性活动、创造性活动（对创造的一种规则的理解，对素材使用的方法和手段） 1.在学唱歌曲《理发师》和创编《劳动歌》等活动中，感受歌曲活泼愉快的情绪和2拍子的节拍韵律，体会劳动时的愉快心情。 2.运用师生对唱、对比聆听、模仿学习等方法，学唱歌曲，跟着音乐的速度，词曲正确地演唱歌曲《理发师》。 3.结合生活中的劳动情境，能根据劳动时的节奏及产生的音效等特点，创编合适的节奏，加入动作进行表演。 【教学重点、难点】 教学重点：感受歌曲活泼跳跃的情绪和2拍子的节拍韵律；词曲正确的演唱歌曲《理发师》 教学难点：唱准歌曲第三乐句音高，及用连贯的声音和气息唱准歌曲中的长音部分。 【课时关键问题】 1.《理发师》表现了怎样的音乐形象呢？ 2.我们可以用怎样的方法来表现理发中的劳动情景？ 【学习评价】 评价环节 评价内容 评价要点 目标指向 表演劳动情境 结合理发店劳动时的节奏及产生的音效等特点进行表演 ①跟着音乐的速度进行表演 ②表演的音量适中 目标3 歌曲演唱反馈 能跟着完整演唱歌曲 ①词曲正确 ②节拍稳定、节奏准确 目标2 【教学结构与流程】 一、复习森林铁匠 1.情景表演 2.富有节拍韵律的表演 3.加入打击乐器表演 新授歌曲《理发师》 理发店视频导入 【关键设问】请看视频，我们来到了哪里呢？ 感受歌曲的节拍韵律（动作引到节奏） 跟随音乐表演理发师的劳动动作 【关键设问】你们去过理发店吗？理发师是怎么工作的呢？ 跟随音乐有韵律的表演理发师的动作 3揭示课题并简介 【关键设问】歌曲是几拍子的？理发师的心情是怎样的？ （三）学唱歌曲 1. 听辨歌曲中的拟声词并学唱 【关键设问】请听老师范唱，想一想理发店里发出了些什么声音呢？ 2.出示拟声词部分的五线谱，唱准音高 3.师生合作对唱 （1）学生演唱拟声词部分，教师演唱其余部分 （2）教师演唱拟声词部分，学生尝试演唱其余部分 4.学唱唱名 （1）教师范唱唱名 【关键设问】歌曲中出现了哪些音呢？ 学唱唱名 【关键设问】边唱边思考，旋律中哪个音最高？出现在哪里？ （3）练唱乐曲第三乐句 5.完整演唱 要求：①词曲正确 ②节拍稳定、节奏准确 （四）情景表演 1.听辨理发店声音 【关键设问】看看理发店的视频，理发店里还有些什么声音？ 2.交流讨论并总结音效和节奏 3.分组跟音乐练习表演 4.跟随音乐的速度进行表演 创编劳动场景并进行表演 1、创设不同的劳动场景并随着音乐表演 （1）创设劳动情景 【关键设问】在你们的生活中，你擅长什么劳动？ （2）跟音乐表演自己擅长的劳动内容 （3）观看视频中的劳动，感受劳动中的音效与节奏并模仿 （4）为自己擅长的劳动加上合适的音效和节奏 （5）跟着音乐进行表演 2、以小组为单位根据场景创编劳动内容并表演 （1）根据教师设定的场景，创设一个劳动内容 （2）根据劳动内容用有节奏的动作和音效进行练习 （3）小组交流 （4）分组表演《劳动歌》并评价 要求： （1）跟着音乐的速度进行表演 （2）表演的音量适中 四、学唱《理发师》 1、用“lu”轻声哼唱歌曲旋律（钢琴弹奏） 难点预设1：第三乐句的音准 难点解决1：教师采用范唱、气息指导、聆听音高、男女分组演唱来帮助唱准音高。只是换气 现在节奏掌握的很好了，让我们一起用“lu”哼唱歌曲的旋律吧。 钱老师发现有的 ... ...
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