13要下雨了 教学设计

要下雨了 单元目标： 认识本单元36个字和1个偏旁，读准1个多音字，会写23个生字。 能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。 能运用联系生活、结合图片等方式理解部分词语的意思；学习“荷叶圆圆的，绿绿的。”这类句子的多样表达，并积累文中比喻句。 能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 教学目标： 1.学习课文前三个自然段的内容，在语境中认读“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢”7个生字, 能在田字格中正确书写“呀、呢”。 2.能借助图片、联系生活了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文一至三自然段，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原因。 教学重点难点： 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取信息。 教具准备： 多媒体、词语卡片 教学过程： 区别比较，揭示课题 1.看动画，进行扩句 ①谁干什么 ②谁在哪里干什么 ③谁加上动作在哪里干什么 *学习：山坡（看图理解） 腰（指给老师看一看） ④指导朗读，注意停顿 2.板书课题 过渡：可是没过多久，变天了，天色阴沉沉的，眼看“要下雨了” 读好：阴沉沉———天色阴暗 ②板书：要下雨了 ③理解：下雨了吗？ 师：是呀，一个“要”字说明快要下雨了。马上就要下雨了，小动物们会有什么表现呀？让我们一起走进今天的课文。 3.齐读课题。 二、学习第一自然段。 1.学习第1自然段。 （1）自己读。 （2）指名读，学习生字：伸 伸：这个字的读音你要提醒大家什么？（拼读，一起读） （全体起立)什么是“伸了伸腰”请你们做做动作。 （3）读一读，演一演，评一评（2个人） 三、初读课文、整体感知。 1.看动画，思考问题。 过渡：小白兔在山坡上割草，先后遇到了谁？请你们看课文动画，一边看一遍思考。 2.请你连起来说一说：小白兔在山上割草，遇到了（谁）、（谁）和谁？ 3．出示学习小任务单： （1）读：借助拼音朗读课文。 （2）数：数一数课文一共有几个自然段。 （3）找：小白兔在山上割草，先后遇到了谁？它们在干什么？ 4.文章一共有几个自然段？（手势表示） 5.媒体出示相应的自然段，学生轮读课文。 6.回答问题，贴出板书。 （看见） 燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西 连起来说一说 四、学习课文2-3自然段，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原因。 过渡：小白兔什么时候知道要下雨了呢？我们先来学习小白兔和燕子他俩的对话。自己读读看。 1. 自己读 2. 指名读第2自然段。 3. 范读，对比老师和同学谁读的好？为什么？ （1）抓住“大声喊”、“呀？” （2）总结：读句子的时候不仅要注意标点符号，还要关注提示语。 自由练习读 指名读。 表演读。（燕子可是从他的头上飞过，所以小兔子要抬着头。我们一起做做动作，对着燕子读读这句话！） 4. 交流：理解燕子低飞的原因。 过渡：平时小燕子都是高高飞过，今天却飞得特别低。这是为什么呀？板书： 同桌再④来读读小白兔和燕子的对话找找答案，小燕子为什么飞得这么低。 指名读第三自然段。 ①学习说的第一句话，出示“潮湿”，拼读 板书：潮湿 联系实际，理解“潮湿”。 看看这两个字，你发现了什么？猜猜，和什么有关？潮湿就是水珠多的意思。空气看不见，摸不着，你从哪里知道“潮湿的”？下雨了，空气中的水珠多，我们就说……有时候连着下了很多天雨，玻璃上水珠很多，那就说……刚刚拖好地板，地板上全是小水珠，可以说…… 小燕子怎么知道“潮湿”？再读第一句 学习说的第二句话，指导朗读 “忙”“呢！” 齐读第3自然段。 理解，小白兔听懂燕子说的话了吗？燕子为什么 ... ...