教科版科学五年级上册第三单元《1-7 计量时间和我们的生活》教学设计（公开课教案及导学案）

第7课时教学设计 设计教师 伍欢 课题 计量时间和我们的生活（1课时） 课型 新授课 1.教材分析 本课是《计量时间》单元的最后一课，在本单元中起到总结性作用。前面6课是让学生经历设计和制作几种古代计时工具模型的过程，并利用这些模型来认识古代计时工具的工作原理、方法以及计时的准确度。 教材从“在现代生活里，人们对精确计时又作出了哪些努力呢”这个问题入手，引导学生对已有的计时工具进行比较，归纳计时工具的设计原理，结合实际生活，认识到精确计时的重要性。 2.学情分析 基础： 1.对人类历史上出现的计时工有了基本的了解 2.体会了计时工具的不断创新是人类历史的不断发展与进步的表现 难点： 对于不同计时工具的区别还缺少系统的认识。 核心概念 技术、工程与社会 学习内容与要求 知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作可以提高效率的作品。 5.教学目标 1.科学观念：计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。 2.科学思维：对计时工具的计时原理进行归纳。 3.探究实践：能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的事件。 4.态度责任：认识到人类设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。认识到科技的进步能更好地造福人类。 6.评价任务 （1）计时工具的设计运用了物体运动的什么规律？ （检验教学目标1、2、4） （2）比较日晷、水钟、摆钟和手表等4个计时工具。 （检验教学目标2、3、4） 7.学习准备 教师准备 班级记录大表、教学课件。分组材料：“计时工具发展史”资料学生准备学生活动手册 8.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：聚焦：（指向目标3)学生活动1 交流：人类为了计量时间，发明了的各种计时工具 教师活动1 提问：1.我们每天都要通过钟表来掌握时间、安排工作和生活。在现代生活里，人们对精确计时又作出了哪些努力呢？ 2.在人类计量时间的过程中，发明了哪些计时工具呢？ 活动意图说明：教师先让学生罗列出从古至今的计时工具有哪些，并按照时间顺序排列，目的是让学生能对这些计时工具有更清晰的认识，方便比较。环节二：探索（指向目标1，2）学生活动2 交流各种计时器的原理和共同特点 阅读“计时工具发展史” 学生活动3：交流古人利用太阳计时 1.想一想，说一说：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？ 2.读一读：人类最早使用的计时单位———天。 3.说一说：古人是怎么记录一天中各个小时的？ 4.认一认：古代计时工具（日晷、圭表） 日晷利用太阳光影子的（ ）变化计时？ 圭表利用太阳光影子的（ ）变化来计时？ 5.想一想：阴天和夜晚的时候，古人又会怎样计时呢？ 学生活动4：观察研究一炷香的时间 说一说：燃香的燃烧速度是均匀的吗？ 交流讨论：研究燃香燃烧速度是否均匀的方法，涉及到的实验工具？ 实验目的：_____ 我的假设：_____ 实验工具：_____ 实验步骤：_____ 实验结果：_____ 3.做一做：测量燃香的时间。（实测、统计数据、分析数据） 4.填一填：完成活动记录册第7页的“燃香时间记录表”。 交流汇报：结合数据，分析每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？ 思考：为什么不同小组的实验数据为什么有不同？教师活动2 教师提问：在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象判断时间？ 梳理学生交流的信息。 （1）公鸡打鸣； （2）太阳的影子； （3）滴漏； …… 补充图文资料并小结。 教师活动3 教师提问：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？ 小结：在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位—— ... ...