音乐剧欣赏《猫》 一、教材简介： 音乐剧《猫》，是湘教版音乐教材九年级上册第八单元《歌剧揽胜（二）》的内容。根据课改倡导的“根据教学需要可以自己整合教材”理念，结合教学内容以及学生的音乐基础，教学以剧情故事为主线，通过欣赏、音乐体验活动，增强学生对音乐剧的认识，提高学生对音乐剧的兴趣，拓展学生的音乐视野，对学生学习多元的音乐文化起很好的作用。本课安排一个课时。 二、教学目标 1. 通过本课的教学，引导学生了解音乐剧的表现手法，激发学生对音乐剧的学习兴趣。 2. 对学生进行音乐感知训练，培养学生对音乐的感知与鉴赏，在表演创编中感受集体合作的乐趣。 三、教学内容 1. 欣赏音乐剧《猫》的片段。 2. 音乐活动：为剧中的三个角色选配音乐。 3. 表演创编：请学生结合“铁路猫史金波”的音乐，小组合作创编“开火车”的表演。 四、教学重点：欣赏音乐剧《猫》的片段，了解音乐剧的艺术表现手法。 五、教学难点：学生能大胆地融入到音乐活动中，结合剧中“铁路猫”的主题音乐创编“开火车”表演，感受集体合作的乐趣。 六、教学方法：交流讨论法、欣赏法、小组合作学习法。 七、教具准备：多媒体课件 八、教学课时：一课时 九、教学过程： （一）师生问好。 （二）导入新课。 1. 师：请同学们观看一段视频材料，思考：（1）视频中的表演是以什么为主题？表演属于哪一种艺术表演形式；（2）视频中讲述了什么故事。 2. 学生讨论回答。 3. 教师引入本课课题并简要介绍音乐剧《猫》的剧情以及这部音乐剧的影响。 （三）英国作曲家安德鲁·洛伊德·韦伯的介绍 1. 教师通过课件，简要介绍音乐剧《猫》的作曲家———英国作曲家安德鲁·洛伊德·韦伯。 （四）欣赏音乐剧《猫》中三个角色：若腾塔格、老戒律伯、贝拉的视频片段。 1. 教师播放角色若腾塔格的视频片段，要求学生欣赏的同时思考：若腾塔格这个角色有什么特点？剧中通过怎样的表演和音乐体现角色特征？ 2. 学生欣赏结束，提问学生回答。 3. 教师小结：剧中运用摇滚风格的音乐，结合舞蹈表演，表现了若腾塔格张扬、反叛、傲气十足的性格。 4. 教师播放角色老戒律伯的视频片段，要求学生欣赏的同时思考：老戒律伯这个角色有什么特点？剧中通过怎样的表演和音乐体现角色特征？ 5. 提问学生。 6.教师小结：老戒律伯是杰克利猫族的领袖，剧中运用壮丽、辉宏、神圣的音乐，结合歌舞表演体现他的领袖气质。 7.教师播放角色格里泽贝拉的视频片段，要求学生欣赏的同时思考：格里泽贝 这个角色有什么特点？剧中通过怎样的表演和音乐体现角色特征？ 8.学生欣赏结束，提问学生回答。 9.教师小结：格里泽贝拉是一只曾经光彩美丽，备受宠爱的魅力猫，由于年老失宠被迫流浪，如今衣衫褴褛、落魄衰弱。剧中一段哀婉的演唱，表达了格里泽贝拉痛苦、孤独、无助，渴望温暖的内心世界。这首《回忆》也是这部音乐剧中最为著名，广为流传的经典歌曲。 1. （五）音乐感知训练：请学生根据听到的音乐片段，为剧中的三个角色选配合适的音乐。 2. 师：我们欣赏了三个角色的表演视频不难发现，艺术家们都会根据剧中角色的个性差异，运用切合的音乐和表演展示角色的特点。接下来，老师将分别播放三个音乐片段，请同学们根据听到的音乐片段，为剧中的三个角色选配合适的音乐。 3. 课件出示富贵猫琼斯、剧院猫格斯、铁路猫史金波的图片，向学生介绍角色的特点，并随机播放音乐，让学生为这三个角色选配音乐，并说出理由。 3. 教师不公布答案，而是让学生观看三个角色视频片段揭示答案。 4. 教师小结。 （六）观看大家推选格里泽贝拉升上九重天的视频片段。 1. 师：了解了那么多的角色，同学们一定想知道，最后是谁能打动大家，被大家推选得以重生呢？ 2. 观看格里泽贝拉带着大家的 ... ...
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