第六单元 七彩管弦 室内乐欣赏 教学目标： 1、初步认识柴可夫斯基，并感知俄罗斯音乐的风格特点，了解室内乐以及演奏形式，并对室内乐产生聆听兴趣。 2、了解乐曲结构，能够有感情的演唱两个主题旋律，感知旋律走向的不同以及三连音和附点节奏对音乐情绪的影响。 3、初步了解和感受复调音乐与主调音乐。 教学重点：感受乐曲的忧郁风格，熟唱两个主题。 教学难点：引导学生主动探索音乐，对室内乐有聆听欲望。 教学设计： 教师活动 学生活动 设计意图 激 情 导 入 民 歌 学 唱 一、课前播放《贝加尔湖畔》 1、你喜欢这首歌曲吗？它叫什么名字？ 2、那你知道贝加尔湖在哪里吗？ 贝加尔湖，位于俄罗斯东西伯利亚南部。 这是一首具有俄罗斯风格的歌曲，旋律优美抒情，今天老师还给大家带来一首同样充满忧郁色彩的俄罗斯民歌《夜歌》。 二、民歌学唱《夜歌》 1、出示乐谱，教师范唱 2、学生随琴和老师学唱民歌。 关于这首民歌还有一个小故事： 俄罗斯有一位伟大的音乐家柴可夫斯基曾去朋友家作客，忽然被一个正在粉刷墙壁的工人所唱的民歌吸引住了，于是他记下了这首歌名叫《凡尼亚坐在沙发上》，后人为这段旋律填写了不同的词，我们刚刚演唱的就是其中之一。 3、请同学们随着老师的琴声一起尝试视唱乐谱 后来柴可夫斯基就以这首民歌为主题写成了一首室内乐作品：D大调弦乐四重奏第二乐章《如歌的行板》 今天就让我们一起走进室内乐！ 在学习完这节课后，同学们要告诉老师，如歌的行板是什么意思。 学生踏着好听的音乐走进教室。 了解歌曲出处。 聆听俄罗斯民歌，并初次学唱。 了解歌曲背后的故事，对歌曲更加感兴趣。 进一步学唱歌谱。 《贝加尔湖》是当前深受人民喜爱的一首流行歌曲，学生在优美的歌声中走进教室，不仅能够将学生的心收进教室，同时又为后面学习俄罗斯音乐奠定一定的兴趣，还能将欣赏《贝加尔湖》的美好心境转移到新课程的学习上来。 通过学唱民歌，了解民歌背后的故事，引出弦乐四重奏的欣赏，增强学生对作品的亲切感和熟悉感，从而顺利展开教学任务。 民 主 导 学 民 主 导 学 了解室内乐： 室内乐是在室内演奏或演唱的音乐。原指西欧宫廷和贵族家中演奏、演唱的世俗音乐，现在则指各种重奏曲及用少数乐器伴奏的独唱曲、重唱曲。 让我们一起来欣赏乐曲的第一部分： 一、播放乐曲第一部分： 1、请同学们屏住呼吸，感受乐曲的情感， 听一听民歌主题出现在乐段的什么位置 2、说说你能听到哪些乐器？ （板书A（a b a ）结构，并对比乐曲主题与民歌主题的乐句划分，出示对比曲谱） 我们来对比一下两个主题旋律，不难发现，乐曲保留了民歌的旋律音调，只改变了节拍，并重新划分了乐句，这样做会使乐曲的情感发生怎样的变化呢？ 二、唱主题，体会情感。 1、唱乐曲主题，按小提琴的弓法分句 2、说出你呼吸的感觉； 3、这种不对称的乐句让我们感受到了怎样的情绪？（压抑、苦闷、透不过气……） 4、旋律线的走向是怎样的？（下行） 那么是什么样的背景使得音乐如此苦闷压抑呢？让我们一起来了解一下： 三、作品背景简介： 柴科夫斯基：十九世纪伟大的俄罗斯作曲家。他生活的年代正处于沙皇专制制度腐朽没落的时期，给人民带来了深重的苦难，压抑的内心，得不到释放，渴望光明，却看不到出路。 他热爱祖国，关心祖国人民的命运，再加之他一生的坎坷经历，使得他的音乐旋律优美、抒情性强而又时常带有一种忧伤的风格，被誉为旋律大师。我们中国人亲切的称他为“老柴”。 让我们再来感受这段音乐，请同学随着音乐的呼吸而呼吸，用心聆听！ 四、再次播放第一部分 1、b乐段时，教师做手势动作 2、中间有一段是小提与其它乐器的“模仿”，就像对话一样，你听到了吗？ 3、播放b段，如果你听到，就和老师一起做手势。我是小提， ... ...
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