芽的发育 指导思想 以全日制义务教育生物学课程标准(2022年版)为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。 教材内容的地位和作用 《芽的发育》是冀少版八年级生物上册第三单元第一章的内容。本章内容主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。重点知识是叶芽的结构，植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。也就是说，茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。 学情分析 八年级的学生经过一学年的学习，已对生物学的基础知识有了初步了解，并且具备了一定的实验能力，再加上生物学科的知识、现象与人类生活密切相关，大部分学生对本学科的学习兴趣浓厚。 教学目标 认识芽的类型和叶芽的结构。 理解芽和枝条之间的发育关系，感悟生物体结构与功能相适应的观念。 理解植物的顶端优势及其在生产生活中的实际应用，知道知识源于生活用于生活。 教学重难点 重点：认识芽的类型和叶芽的结构。 难点：理解芽和枝条之间的发育关系。 教法 讲授法、讨论法，观察法 教具 植物枝条、刀片、放大镜 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 新课导入 课件展示同一地方不同季节的四张照片讲述：每到深秋时节，树叶纷纷落下，最后剩下枝条，仔细观察会发现枝条上有大小不一的尖状突起，这些尖状突起我们叫它什么 冬去春来，万物复苏，这时只要你仔细观察，就会发现这些芽，有的长成了叶，有的长成了花，这究竟是怎么回事呢？想知道的赶紧跟着老师一起走进《芽的发育》的课堂来看一看吧！ 出示课题《芽的发育》 学生回答： 芽 由日常生活中的自然现象入手，切入主题，吸引学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 课件出示本节课的教学目标及重难点 教师讲述：请同学们阅读课本并结合预习思考以下两个问题： 1、根据枝条上芽着生位置的不同，可以将芽进行怎样的分类？ 2、根据以后芽的发育结果的不同，芽又可以进行怎样的分类？ 对学生的回答给予表扬和鼓励。并解释枝条包括主干和侧枝。 学生回答： 顶芽 芽 侧芽 叶芽 芽 花芽 混合芽 课前预习使学生提前了解学习内容，并初步理解芽的分类。 出示叶芽、花芽、混合芽的图片让学生尝试从外部形态上区别叶芽和花芽、混合芽，并和学生一起总结。 学生回答：花芽、混合芽通常比叶芽肥大 总结：叶芽外形较小、尖端明显，较瘦长；花芽外形较大、形态饱满，较肥大 培养学生观察、对比和总结归纳问题的能力。 教师讲述：了解完芽的分类和外部形态后，不知道同学们有没有很奇怪，这小小的叶芽是怎样长成一根长长的枝条呢？现在就让我们一起来揭开这其中的奥秘吧！下面请同学们取一个叶芽，用刀片沿着叶芽纵向剖开，再用放大镜观察，并结合课本第12页的叶芽结构示意图来了解叶芽的结构。此时提醒学生使用刀具时要注意安全。 学生认真听讲 学生动手操作并讨论 引导学生开展小组合作认识叶芽的结构，培养学生动手操作能力和团队合作能力。 课件展示叶芽结构示意图：让学生根据观察，认识叶芽各部分结构的名称 讲解并提问：纵切的叶芽中央有一个中轴我们叫做？其顶端有什么？在芽轴上部 ... ...
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