统编版语文五年级下册第五单元习作：小守门员和他的观众们 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文五年级下册第五单元习作课《小守门员和他的观众们》 课时 一、二 教材分析 《小守门员和他的观众们》作为一篇具有丰富情感与场景描写的课文，其教材价值不仅在于其生动的故事情节，更在于其对学生写作技能提升的潜在作用。本课时的教材设计，旨在通过深入分析《小守门员和他的观众们》中的人物心理描写和环境烘托手法，引导学生掌握并运用这些高级写作技巧。教材通过具体实例展示心理描写如何深刻揭示人物内心世界，以及环境烘托如何营造氛围、增强文章感染力，为学生提供了直观的学习范本。同时，教材还注重培养学生的批判性思维和同伴评价能力，通过互评互改环节，让学生在实践中巩固所学知识，提升写作水平。整体而言，本课时的教材设计既注重理论知识的传授，又强调实践能力的培养，符合新课标下对学生全面发展的要求。 学情分析 在进入本课时的学习之前，学生已经具备了一定的写作基础，包括外貌、动作、神态等基本的人物描写方法，以及提纲撰写的初步能力。然而，对于如何运用心理描写和环境烘托来丰富文章内容、提升文章表现力，大多数学生仍处于摸索阶段。因此，本课时的学情分析显示，学生对此类高级写作技巧既充满好奇又感到挑战。他们渴望通过具体实例和实践操作来掌握这些技巧，但同时也需要教师的有效引导和个别指导来克服写作过程中的困难。此外，学生之间的写作水平存在差异，部分学生在心理描写和环境烘托方面可能已有一定基础，而部分学生则可能较为薄弱。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。同时，通过小组互评互改环节，促进学生之间的交流与合作，让学生在相互学习中共同进步。 教学目标 引导学生理解并感受《小守门员和他的观众们》一文中人物的形象与情感。 培养学生观察生活、捕捉细节的能力，为写作积累素材。 学习如何通过描写人物动作、神态、语言等手法，展现人物特点。 激发学生写作兴趣，初步构思自己的习作框架。 教学重难点 重点： 掌握人物描写的基本方法。 难点： 如何将观察到的细节融入习作，使人物形象生动具体。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、导入新课（5分钟） 教师行为： 播放一段足球比赛的视频片段，特别是守门员扑救的精彩瞬间，吸引学生注意。 提问：“同学们，你们从这段视频中看到了什么？谁给你留下了深刻的印象？为什么？” 学生行为： 观看视频，积极回答老师的问题，如：“我看到了守门员勇敢地扑出了球！”“我觉得守门员很专注，他的眼神很坚定。” 师生示例对话： 师：“非常好，大家观察得很仔细。今天，我们就来学习一篇关于小守门员和他的观众们的文章，看看作者是如何描绘这些人物的。” 二、初读课文，整体感知（10分钟） 教师行为： 分发课文《小守门员和他的观众们》，要求学生默读课文，标出生字词，思考文章主要讲了什么。 巡视课堂，解答学生遇到的字词问题。 学生行为： 默读课文，标记不认识的字词，尝试通过上下文猜测词义。 概括文章大意，准备分享。 师生示例对话： 生：“这篇文章讲了一个小男孩作为守门员在足球比赛中专注防守，同时周围观众也各有神态的故事。” 师：“总结得很到位，那么接下来我们就来详细看看作者是怎么描写这个小守门员和他的观众们的。” 三、精读课文，学习人物描写（20分钟） 教师行为： 引导学生分段精读，重点分析小守门员和几位典型观众的外貌、动作、神态、语言等描写。 通过PPT展示关键句子，提问学生这些描写如何体现了人物的特点。 学生行为： 小组合作，讨论并分享自己的发现，如：“‘他弯着腰，两眼注视着前方，膝盖微曲，双手放在膝盖上，显得非常专业。’这句话通过动作 ... ...