1.1.2探究实践是研究生命现象的重要途径教案（表格式）2024--2025学年济南版生物七年级上册

济南版（2024）七年级生物教学设计 课题 探究实践是研究生命现象的重要途径 课型 新授 来源 七年级上册第一单元第一章第二节 授课对象 七年级 教材分析 1．教材地位：《探究实践是研究生命现象的重要途径》是济南版初中生物七年级上册第一单元第一章第二节的内容。本节通过安排分析讨论巴斯德的曲颈瓶实验，学习科学探究的主要环节和科学探究的方法，通过安排讨论家庭种植番茄的方案，认识到实践是解决问题的主要途径；并新增了推理是揭示事务本质的思维方法，让学生通过观察思考图文资料理解其中的内涵。 2．重难点：科学探究的过程和方法 学情分析 通过小学科学课程的学习，学生能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，知道不同的问题要用不同的探究，使用工具比感官更有效；会用简单侧测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。但是对巴斯德实验的问题分析，对照实验的设计，归纳演绎的内涵理解，学生学习存在一定的困难，教师在安排教学活动和设计问题时要注意引领和学生的认知。 教学策略 1．课本安排的分析讨论和观察思考，要给与学生的时间去讨论和分析，让学生亲身经历知识的发现过程。培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。 2．鼓励学生之间进行小组合作，通过观点交流、分工协作，共同解决问题。在此过程中教师要提供必要的指导和反馈，帮助学生修正思路。 学习目标 1．通过小组合作分析讨论“巴斯德实验”的探究过程，总结出科学探究的一般过程，培养学生科学探究的严谨态度。 2．通过分析讨论小明一家栽培番茄方案的形成过程，掌握解决问题的思路和方法，认同实践是解决实际问题的主要途径。 3．通过对课本图示现象的观察与分析，认识到推理过程的归纳和演绎两种形式。 评价任务 1．小组合作分析讨论“巴斯德实验”的探究过程，能举例总结出科学探究的一般过程，并说出获取研究数据的方法，培养学生科学探究的严谨态度。 2．分析讨论小明一家栽培番茄方案的形成过程，掌握解决问题的思路和方法，认同实践是解决问题的主要途径。 3．观察并分析课本1.1-11图示中的生命现象，认识到推理过程的归纳和演绎两种形式。 教学活动 1 情境导入 提问：同学们，暑假过程中，家里有没有剩饭剩菜因为没有及时处理而发生腐败的现象呢？导致腐败的物质是什么？这些物质是怎么来的呢？ 同学们回答的很好，肉汤腐败是由微生物导致的，那微生物是怎么来的呢？是肉汤本身产生的还是从空气中来的呢？本节课我们跟随着巴斯德一块探究这个生物学问题。 板块一：探究是研究生物学的重要方式 任务一：小组合作，阅读课本第10-11页内容，思考以下几个问题并总结出答案。 1．巴斯德设置A瓶的作用是什么？B瓶的设计妙在何处？作对照；弯曲的瓶颈能使空气进入而微生物不能进入。 2．资料中哪些证据支持巴斯德的假设？ 原文中步骤2和3。 3．你认为巴斯德在设计实验时的严谨之处体现在哪里？ 设置A、B两个装置；A、B两瓶内加入等量的肉汤；将肉汤分别煮沸，杀死原有的微生物。 4．联系课本知识，说出材料中巴斯德的探究实验包括哪几个过程？发现问题、做出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达交流。 5．巴斯德根据自己的多次实验得出了相同的结论，但他发表自己的观点时，却有人对此提出了质疑，于是巴斯德准备了60种不同物质的浸出液进行实验成果展示，使自己的观点被当时科学界普遍接受。科学家的探究发现被认可，需要经历哪些过程？ 科学探究不是一蹴而就的，需要反复探索，不断改进探究方案，才能最终证明作出的假设是否成立。 小结；巴斯德在设置实验时，A瓶的作用是作对照，即设置了对照实验。科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量。在设计实验时，往往只选择一个变量进行研究，为验证这个 ... ...