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课件网) 上 人教鄂教版科学四年级 13 声音的产生 新知导入 在喜庆的日子里，常常能看到社区居民敲锣打鼓的场景，他们用锣鼓声来表达喜悦的心情。每当听到锣鼓声，你想探究哪些科学问题？ 新知导入 声音是怎样产生与传播的？ 声音为什么会有强弱、高低之分？ 新知导入 我们的身边充满声音，如音乐声、汽车刹车声、物体碰撞声、谈笑声……声音当中隐藏着怎样的秘密？ 科学实践 感受声音 在校园和大自然里，我们会听到各种各样的声音；如： 声音无处不在，不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有强有弱；有的声音悦耳动听，让我们心情愉悦；有的声音刺耳难听，让我们心烦意乱。 科学实践 探究声音是怎样产生的 1.观察不同物体发声时的现象 实验一：用音叉、音锤和水做发声实验 实验操作 用音锤直接敲击音叉 音锤不敲击音叉，音叉直接放入水中 音锤敲击音叉，音叉放入水中 实验图示 实验记录 听到声音 无变化 听到声音，有水花溅起 科学实践 实验结论 音锤敲击音叉时，音叉发出声音，音叉振动 科学实践 实验二：观察喉部发声。说话时将手轻轻放在喉咙两旁，感受喉咙变化 发声的物体 让物体发声的方法 物体发声时产生的现象 声带 说话 声带振动 科学实践 我们的发声器官 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官———声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结声带处,就能感觉到声带的振动。中国成年男性的声带一般在18～24m，平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14～18m，平均长度为15mm左右,因此男性的声音通常比女性的声音低。 科学实践 实验三：在鼓上放一些绿豆，用鼓槌敲击鼓面。 科学实践 实验现象 鼓发出声音，绿豆被弹起，鼓面反复振动。 科学实践 实验记录 发声的物体 让物体发声的方法 物体发声时产生的现象 鼓 敲击鼓面 鼓面振动 科学实践 实验四：在锣里面放一些水，然后敲击锣 科学实践 实验现象 发出声音，水溅起。 科学实践 实验记录 发声的物体 让物体发声的方法 物体发声时产生的现象 锣 敲击锣面 锣面振动 科学实践 物体在力的作用下，会不断地做往复运动，这种运动方式叫作振动。 通过上面的实验，我们可以发现，物体发声时，能观察到它们在不断地振动。 科学实践 2.让正在发声的物体停止发声 物体振动能发出声音，那么是不是物体不振动就没有声音了呢？ 实验五：探究让发声的音叉、声带、鼓、锣停止发声 正在发声的物体 实验操作 实验现象 音叉 声音停止 鼓 锣 声带 捏住音叉的上端，让音叉停止振动 不说话，让声带停止振动 按住鼓面，让鼓面停止振动 按住锣面，让锣面停止振动 科学实践 实验结论 正在发声的物体停止振动，则声音消失。 科学实践 3.声音产生的原因 根据产生声音和让声音停止的实验可得出：声音是由物体的振动产生的，没有振动就没有声音。 拓展与应用 乐器是怎样发声的 音乐会上，我们听到了多种乐器发出的优美声音，这些乐器分别是怎样发声的呢？ 拓展与应用 拉二胡时，将手轻轻放到琴弦上，有什么发现？ 琴弦在振动 拓展与应用 敲钢片琴时，用手轻轻触碰琴键，有什么感觉？ 琴键在振动 拓展与应用 吹笛子时，我们的手有什么感觉？ 笛子里面的空气柱振动 拓展与应用 弹古筝时，观察琴弦出现的现象。 琴键在振动 课堂巩固 1.我们读书时发出的声音是（ ）振动产生的。 A.嘴唇 B.声带 C.舌头 D.牙齿 2.用手抓住敲击过的音叉，音叉会（ ）。 A.继续发声 B.停止发声 C.声音变强 D.声音变弱 3.扎西喝完汽水后对着瓶口吹气，发出“鸣呜”的声音，“鸣呜”声是由（ ）振动产生的。 A.声带 B.空气 C.瓶身 D.瓶口 B B B 感谢观 ... ...
