9 枫树上的喜鹊 教案

枫树上的喜鹊 【教材分析】 《枫树上的喜鹊》是统编教材二下第四单元的第二篇课文，是一篇想象丰富充满童趣的散文。这篇课文讲述“我”喜欢看村子渡口旁枫树上的喜鹊窝，并把鹊称呼为喜鹊阿姨，把小喜鹊称呼为喜鹊弟弟，把它们相互的叫唤想象成唱歌、做游戏、学习和语言交流，表达了“我”喜爱喜鹊一家的情感。课文语言简朴，充满童真童趣，特别适合二年级学生阅读学习。 全文共13个自然段。第一到第四自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊。这部分4次直接写到“我喜欢”，强调了“我”对喜鹊的喜爱之情。此部分想象丰富，运用比喻、拟人的修辞手法，表现了“我”对枫树、喜鹊一家的喜欢。第五到第十二自然段讲“我”看到喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳拟人化的叙述，表达了“我”的快乐和喜爱之情。 本课的重点是引导学生根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。因此本课时主要学习第一到第四自然段，抓住关键词，读懂“我”看到了什么和想到了什么，借助多种形式的朗读，体会我对枫树和喜鹊深深的喜爱之情，并紧扣句式引导学生展开联想，创设情境，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”的想象，发展语言能力。 【教学目标】 一、通过板画、联系生活的方式正确认读“渡”“荫”“蔽”“撑”4个生字，知道“渡口”“渡船”等词语的意思会写“弟”“姨”2个生字 二、借助多种形式的朗读，画找“喜欢”的句子，抓住“太阳伞”“喜欢极了”“真是喜欢极了”等词句，知道“我”喜欢什么和喜欢的原因，体会“我”对枫树和喜鹊深深的喜爱之情。 三、启发想象、紧扣句式引导学生展开联想，创设情境，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”的想象，发展语言能力。 【教学重难点】 重点：知道“我”喜欢什么和喜欢的原因，体会“我”对枫树和喜鹊深深的喜爱之情。 难点：创设情境，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”的想象。 【教学准备】 课件、词卡、版画 【教学过程】 一、认识喜鹊，揭示课题 认识喜鹊 1.播放喜鹊的声音，你们猜，这是什么小动物？（喜鹊） 2.拓展喜鹊的知识 喜鹊又称”报喜鸟，是很有人缘的鸟类之一，喜欢把巢筑在民宅旁的大树上，在村庄附近活动。 （二）揭示课题 今天，我们跟随郭风爷爷去他的家乡，看渡口旁的枫树，看枫树上的喜鹊。郭风爷爷笔下的枫树和喜鹊是怎样的呢？让我们一起走进第九课《枫树上的喜鹊》。（“的”字读得轻快些） 初读课文，整体感知 朗读课文，初步感知 1.出示自读要求 自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。 2.学生自读课文 （二）字词正音 渡口 绿荫 遮蔽 撑船 便 拼音 字母 山冈 懂得 答案 （三）师生合作，配乐朗读课文 三、再读课文，感受“喜欢” （一）找找“我喜欢” 1.默读1-4自然段，用“ ”画出带有“喜欢”的句子。 2.学生交流 ①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 ②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 ③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 ④我真是喜欢极了。 3.读一读，读出喜欢的感觉 （二）说说“我喜欢” 1.课文中出现了四次“喜欢”，“我”喜欢的事物一样吗？“我”喜欢的分别是什么呢？ 2.学生交流 第一处“我”喜欢的是枫树 第二处“我”喜欢的是喜鹊的窝 第三处“我”喜欢的是喜鹊阿姨 第四处“我”喜欢的是喜鹊弟弟 （第三处和第四处可能有难度，可再出示课文2-4自然段让学生发现） 3.“我喜欢枫树” （1）了解枫树所在的位置 ①我们先去看看枫树吧！这棵枫树在哪呢？（渡口边） ②相机教学“渡” 人们坐船过河的地方就叫“渡口”，观察“渡”你有什么发现吗？ （“渡”是形声字，三点水表示他的意思，和水有关，度表示读音） “渡口”停靠的船我们就叫“渡船”，要想离开“渡口 ... ...