16 雷雨 教案

《雷雨》教案 【教学目标】 1.通过联系生活、观察图片等方法，随文认识“压、蝉、垂”等字。正确书写“垂、雷”等字。 2.朗读课文，借助学习任务，感受雷雨前天气现象和动植物的变化。熟读1-3自然段，基本达成背诵。 3.结合语境，在朗读、比较、连结的过程中，理解词语的意思，体会作者用词的准确和生动。 【教学过程】 话“雨”导入 引出课题 同学们，一起来读一读这个字。（板书“雨”） 谁来说说你在生活中见过什么样的雨？ （毛毛雨———细细的密密的，细到看不清；阵雨———来得快，去得也快；暴雨———很快路面就汇成一道小溪了；太阳雨———晴天也会飘起雨丝） 不同的雨带给我们的不同的感受，大自然真像一个魔术师。 （播放视频：电闪雷鸣）引出课题———雷雨，指导“雷”字写法。齐读课题， 猜猜看，这是一场什么雨？（雷雨） 雷这个字可有意思了，（出示甲骨文“雷”）看，这是它的老照片，下面的田不代表土地，而是表示圆圆的车轮。这是因为我们的祖先听到雷声，他不明白是怎么回事，他以就为天上有很多的车轮滚滚而过，巨响，他就把这样的巨响称为雷。 “雷”是本课要写的一个生字，请同学们伸出手指，和老师一起书空，注意“雨”字变为偏旁，时，竖变成（左点），横折钩变成（横钩），下面是一个（“田”字）。 4.雷雨是怎么一回事呢？请听老师介绍雷雨的资料。 5.今天我们就一起走进这场雷雨，用心去感受雷雨带来的变化，。一起大声朗读课题（雷雨）。真响亮！ 6.在学文之前，先告诉大家一个好消息，你听（ppt）多好的机会啊，大家想不想参加应聘？想要达到这样的应聘要求，这节课你得认真完成接下来的几个学习任务，这样就有资格应聘了，有信心吗？ 初读感知，巧认生字 1.学习活动一：请同学快速把课本翻到第 74 页，把课文大声读一遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标好自然段。） 2.看，这些就是本课要求会读的词语，咱们一起带着拼音读两遍。读 去掉拼音了，你还会读吗？男生女生接读。 3. 你有什么好办法记住他吗？（2生回答） 看来自理识字不仅能让我们更好地记住他们，还能理解其中地意思呢。 三、梳理顺序，把握内容 要想成为小气象员，可得具有很好地思维能力，相信第二个任务也难不住你们。 学习活动二： 现在请同学们默读课文，找出描写下雨的句子，并用横线画出来。思考课文按什么顺序写的？ （出示学生所读：（4）哗，哗，哗，雨下起来了。 （5）雨越下越大。 （6）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。） 这就是同学们找到的4-6小节，写的就是下雨时候，“雷雨中”的景象，所以1-3自然段写的就是“雷雨前”，7-8自然段写的是“雷雨后”的景象。 所以本文按照什么顺序写的？ 看来同学们在读课文的过程中，学会了抓住主要信息，把文章的内容理清楚了。 老师看到很多同学脸上都露出了满意的笑容，看来是胸有成竹啊。那第三个任务有没有信心？ 四：学习雷雨前的段落，理解语言 领悟用词 1.学习活动三：默读课文的1-3自然段，圈画出，作者观察到了雷雨前的哪些景物，画感受深的句子。 圈好了吗？谁来说说你圈出的雷雨前的景物有哪些？请你说。 （乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。）同意吗？找得真仔细。作者在雷雨前观察到了这么多的景物，他们有什么特点，又给你带来了怎样的感受呢 接下来把你感受最深的句子与大家交流交流吧!开始！ 2. 交流：雷雨前的景象，给我（ ）的感觉，我是从文中（ ）体会到的。 读第一句，谈感受。（指导朗读） 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ） 1.孩子们，这黑黑的云朵叫什么名字 (乌云)联系它的颜色和名字，就知道“乌”是什么意思 (黑)反过来说,“黑”就是 (乌)这一对近义词还可以组成词语“乌黑”。 2.如果一个事物非常非常黑，我们 ... ...