《上好科学课》教学设计 （第1课时） 课程 科学 类型 新授课 一、教学目标 知识与技能：使学生了解科学的基本概念和特点，知道科学课的学习方式和要求。 过程与方法：通过互动讨论和实践活动，引导学生学会观察、提问、假设和记录等基本科学探究方法。 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立尊重事实、勇于探索的科学精神。 二、教学重难点 重点：让学生明白科学课的意义，掌握基本的科学探究方法。 难点：激发学生内在的科学探索欲望，培养持续的科学学习兴趣。 三、教学准备 多媒体课件（包含科学小实验视频、科学家故事等） 实验材料（如放大镜、小镜子、纸张等，用于简单的观察实验） 学生分组卡片和记录本 教室环境布置，营造科学探索的氛围 四、教学过程 （一）导入新课（约5分钟） 1情境导入：播放一段有趣的科学小实验视频，如纸杯烧水或消失的硬币，激发学生的好奇心和探究欲。 提问引导：视频中的现象你们见过吗？为什么会这样呢？想不想知道答案？引出今天的学习主题———《上好科学课》。 老师：（播放完视频）大家刚刚看到的那个小实验，是不是觉得非常有趣和神奇呢？ 学生A：老师，我从来没见过纸杯可以烧水，它居然没有着火！ 学生B：对啊，还有那个硬币，怎么就突然消失了呢？这背后肯定有什么秘密吧！ 老师：你们观察得真仔细，也提出了很好的问题。这些看似不可思议的现象，其实背后都藏着科学的奥秘。今天，我们就一起来探索这些奥秘，学习如何《上好科学课》。 老师：那么，视频中的现象你们以前见过吗？或者有没有听说过类似的实验？ 学生C：没有，这是我第一次看到这样的实验，感觉好神奇。 学生D：我好像在书上看到过类似的原理，但是具体怎么解释，我还不是很清楚。 老师：没关系，今天我们就来一一揭开这些秘密。首先，我们来思考一下，为什么纸杯可以烧水而不着火呢？这其中涉及到哪些科学知识呢？ 学生E：是不是因为水的沸点比纸的燃点低，所以水沸腾时纸杯还没有达到燃点？ 老师：非常棒！你的思路很清晰。确实，这就是纸杯烧水实验背后的科学原理之一。那么，对于消失的硬币这个实验，大家又有什么想法呢？ 学生F：我猜是不是因为水有折射作用，让硬币看起来像是消失了？ 老师：你的猜测很接近正确答案了。水确实可以产生折射现象，让物体看起来位置发生了改变。但具体到这个实验，我们还需要进一步了解光的折射原理以及它是如何影响我们视觉的。 老师：看来大家已经对今天的学习主题充满了兴趣和好奇。接下来，我们就将一起走进科学的殿堂，通过更多的实验和观察来探索这些奥秘。希望大家能够保持这份好奇心和探究欲，在科学的道路上越走越远。 （二）新知讲授（约15分钟） 科学是什么：通过多媒体课件展示科学的基本概念，如科学是探索自然奥秘的学问，科学家通过观察和实验来寻找答案等。 科学课的特点：强调科学课以实验为基础，注重动手实践；鼓励学生大胆提问，勇于尝试；培养学生的观察力和思考力。 科学学习方法：介绍观察、提问、假设、实验、记录等基本科学探究方法，并通过实例进行说明。 老师：请大家看屏幕，谁能告诉我，科学是什么？ 学生A：老师，我认为科学是那些很厉害的人研究的东西，他们可以找到很多问题的答案。 老师：很好，A同学提到了科学家和研究，这是科学的一个重要方面。但科学不仅仅是科学家的工作，它更是我们每个人都可以参与的探索之旅。科学，简单地说，就是探索自然奥秘的学问。科学家们通过观察和实验，不断地寻找这个世界的答案。 老师：接下来，我们聊聊科学课的特点。大家有没有发现，我们的科学课和其他课程有什么不同呢？ 学生B：科学课有很多实验要做，我们可以自己动手做东西。 老师：B同学说得很对！科学课最大的特点之一就是实验为 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
